GÂNDIREA (de la 5 ani).1. „Descriem diferitele proprietăți ale obiectelor.” Descrie orice obiect sau jucărie Întrebări: ce culoare? Din ce este facut? Pentru ce este destinat? etc. Complicație: spuneți un basm sau o poveste despre acest subiect De exemplu: „măr”. Cum este? Ce basme știi despre un măr magic? Spune aceste basme." Încercați să veniți cu un basm sau o poveste nouă în care vorbim despre un măr sau mere. 2. „Continuăm să ne familiarizăm cu proprietățile obiectelor. Ascundem jucăria. O descriem copilului (aspectul, proprietățile obiectului ascuns). Copilul trebuie să numească ce fel de obiect (jucărie) este sau ceva care poate zbura, copiii își întind brațele în lateral, dacă nu, nu ridică mâinile. portocală, brânză, minge, fereastră, păpușă, cretă, ceapă, carte etc. comestibile, atunci trebuie să prinzi mingea aruncată, dacă este necomestabilă, nu prindem mingea 5. Cunoaștem semnele obiectelor cu ajutorul ghicitorilor: „Shaggy, mustaciu, bea lapte, cântă cântece”, „Există un bot în față, un cârlig în spate și un spate în mijloc, iar pe spate sunt peri”. ” „Nu sunt picioare, dar merg, nu există gură, dar sar, când să dorm, când să mă trezesc, când să încep munca.” „O eșarfă albastră, un coc stacojiu, care se rostogolește pe eșarfă, zâmbind oamenilor.” „O minge de puf, o ureche lungă, sare cu agilitate, iubește morcovii.” „Ei zboară fără aripi, aleargă fără picioare, înoată fără pânze.” 6. Familiarizarea cu modurile de aplicare sau utilizare a obiectelor. Scop: enumerați cât mai multe utilizări ale articolului Exemplu: „Un ziar este folosit pentru a le citi?”. (opțiuni de sarcină: carte, caiet, conserve, borcan, găleată, lopată, taburet). 7. „Căutăm aceleași proprietăți ale obiectelor.” Sarcini: 1. Pune câteva articole mici în pungă. Stabiliți prin atingere care sunt aceste lucruri. Există lucruri identice printre cele propuse..2. Găsiți-le pe aceleași printre mai multe jucării sau lucruri. 8. „Căutăm diverse proprietăți ale obiectelor.” Este necesar să găsim un obiect, o figură diferită de altele. Determinați cum diferă un obiect sau o figură. 9. „Compararea obiectelor.” 1). Comparați obiectele între ele, căutați patru asemănări și diferențe. Material: forme geometrice: triunghi, pătrat, cerc, dreptunghi; 4 culori si 2 marimi. (16 figuri geometrice mari de 4 tipuri și 4 culori; 16 figuri geometrice mici de 4 tipuri și 4 culori) Selectați figurile care diferă într-o trăsătură (alegeți cele mai diferite); ). „Comparație de cuvinte, dam perechi de cuvinte: casă și ciocană; ? Și fluturele? O musca si un fluture sunt sau nu asemanatoare? Sunt similare? În ce fel sunt diferite unul de celălalt? Compararea obiectelor Jocul „Cu cine este?” (verbal) Cu ce ​​animal arată un iepure? (iepure de câmp). Care sunt asemănările și diferențele lor? Ce copac seamănă cu molidul? (pin). Care sunt asemănările și diferențele lor? Prin ce semne poți deosebi o căprioară de alte animale? etc. 10. „Clasificare” 1). Aranjați imaginile subiectului în grupuri 2). Aranjați imaginile subiectului cu imagini ale animalelor în grupuri: cei care trăiesc în apă; cei care traiesc in padure, cei care traiesc in tarile fierbinti.3). Dintr-un set de cărți, alegeți ceva: a) care poate fi mâncat (comestibil b) care este făcut de om c) cele care înfățișează 6 (9,7,5) obiecte etc. 4). Pune toate conurile într-o cutie și toate cojile în alta 5). Asezati scoici mici (nasturi) intr-o cutie si scoici mari in alta.6). Puneți bețe lungi într-o grămadă și scurte în alta 7). Dintre toate butoanele, alegeți doar cele rotunde.8). Sortați butoanele după culoare. Cele roșii într-o grămadă, cele verzi în alta etc.(asemănător cu banda).11. Clasificare după caracteristici cunoscute: cele care nu sunt direct vizibile, dar apar atunci când obiectele interacționează între ele a) selectează obiectele care se scufundă; b) alegeți obiecte care nu se scufundă c) alegeți obiecte care se pot rupe etc. 12. Pregătiți 15 articole diferite De exemplu: ceașcă, farfurie, pungă, pâine, zahăr, prosop, furculiță, batiste, sucitor, cui, cârlig, cheie, creion , moale, alb, rotund, lung, de lemn, mic, dreptunghiular, care poate fi agatat de un fir.13. Clasificarea muncii la domiciliu: sortarea cumpărăturilor (sortarea); ce ar trebui sa pui in frigider ce ar trebui sa pui in congelator? unde se pune praful de spalat? unde se duc cerealele? spălare: sortați rufele în albe și colorate;14. „Cuvântul de pe palmă” „Voi găsi cuvinte peste tot, pe cer, în apă, pe podea, pe tavan, pe nas și pe mână. Nu ai auzit asta? Nici o problemă! Hai sa ne jucam cu cuvintele! Să căutăm cuvinte în.....apă (pește, alge, scoici, pietricele..).15. „Clasificarea formelor geometrice” (culoare, formă, mărime).16. „Găsiți obiecte de aceeași culoare.” Fiecare copil are o coală de hârtie colorată. Selectați inele piramidale de culoarea corespunzătoare.17. „Mare - mică.” Păpușă mică și mare. Hainele ambelor păpuși se află în apropiere. Copiii sortează hainele și le așează lângă păpușa corespunzătoare.18. „Formă” sunt distribuite imagini cu imagini ale unui dreptunghi, triunghi, cerc, pătrat. Copiii caută obiecte de o anumită formă.19. „Generalizare-excepție”. Căutați o imagine suplimentară2). Secvență de lucru: Ø „3 extra” (cu poze „4 extra” (cu poze „3 extra” (pe material verbal); Întrebare: „De ce în plus?” „Cum puteți numi elementele rămase într-un singur cuvânt?” SET DE CUVINTE: 1. Masa, scaun, pat, ceainic.2. Cal, câine, pisică, știucă.3. Brad, mesteacan, stejar, capsun.4. Castravete, nap, morcov, iepure de câmp,5. Blocnotes, ziar, caiet, servieta6. Castraveți, pepene verde, măr, minge.7. Lup, vulpe, urs, pisica.8. Violeta, musetel, morcovi, floarea de colt.9. Păpușă, mașină, săritură cu coarda, carte 10. Tren, avion, scuter, navă cu aburi 11. Vrabie, vultur, rândunică 12. Schiuri, patine, sanie. 13.Scaun, ciocan, avion, ferăstrău.14.Zăpadă, ger, căldură, gheață.15.Creșe, struguri, cartofi, prune.16. Autobuz, tramvai, avion, troleibuz.17.Râu, pădure, asfalt, câmp.18.Pompier, astronaut, balerină, polițist.19.Birou, tablă, manual, arici.20.Șarpe, melc, fluture, țestoasă.21. Vopsele, pensule, ceainic, pânză 22. Pălărie, acoperiș, fereastră 23. Lapte, ceai, picior, cap, pantof.26. Măr, prune, castraveți, pere 27. Lapte, brânză de vaci, smântână, pâine. Oră, minut, vară, secundă.29.Lingură, farfurie, tigaie, geantă.30.Rochie, pulover, pălărie, cămașă.31.Săpun, mătură, pastă de dinți, șampon.32.Pin, mesteacăn, stejar, căpșun.33 . Carte, TV, radio, magnetofon.20. „Necesar - nu este necesar” „Vreau să plantez o grădină de legume. Ai nevoie de varză? Necesar! Ai nevoie de o para? - "Nu". După ce au plantat o grădină de legume, ei plantează o grădină.21. „Legume și fructe” Se distribuie imagini cu legume și fructe. La comandă trebuie să vă conectați rapid în conformitate cu conceptul.22. „Numiți-i într-un singur cuvânt.” Enumerăm mai multe elemente, vă rugăm să spuneți ce le unește, cum pot fi numite într-un singur cuvânt: 1. supă, terci, gulaș, jeleu;2. cal, vacă, oaie, porc 3. pui, gâscă, rață, curcan;4. lup, vulpe, urs, iepure;5. varză, cartofi, ceapă, sfeclă;6. palton, eșarfă, jachetă, costum;7. pantofi, cizme, adidași, sandale;8. pălărie, șapcă, șapcă, beretă;9. tei, mesteacăn, pin 10. verde, albastru, roșu 11. bile, cub, pătrat 12. TV, aspirator, mașină, tractor; . „Viu - neviu” Joc cu o minge: dacă liderul numește „viu”, toată lumea aplaudă, „neviu” - nu aplaudă.(În mod similar: fructe și legume, animale sălbatice și domestice etc.) 24. „Răspundeți într-un singur cuvânt.” Măr, stejar, castan sunt (copaci) Bibanul, știuca, carasul sunt (peștele etc.)25. „Numiți trei obiecte.”1) Voi numi un cuvânt, de exemplu „mobilier”, iar cel căruia îi arunc mingea va numi trei obiecte care pot fi combinate cu acest cuvânt (masă, scaun, canapea...) .2) Viceversa: Eu voi spune trei cuvinte și veți spune cum aceste cuvinte pot fi combinate într-un singur cuvânt. De exemplu, „coacăze, căpșuni, agrișe - „boi” 26. „Tren” Material: 10 cărți de aceeași dimensiune. Fiecare imagine este o „remorcă”. Toate „mașinile” trebuie să fie diferite. Facem cinci poze și spunem: „Ne vom juca cu trenul. Postez prima poza. Apoi le pui pe ale tale jos și le vom pune jos unul câte unul. Primești vagoane lângă tren. Dar într-un tren adevărat, vagoanele sunt prinse între ele pentru a nu se desprinde în timpul mișcării. > Remorcile noastre trebuie, de asemenea, fixate. Punem o LINGURĂ, în spatele ei poți pune orice poză, de exemplu: o poză cu PLACĂ pe ea. Vom fixa lingura și farfuria pentru că sunt Ustensile. Dupa aceea, punem o poza in care se afla o VAZA PENTRU FLORI. Punem farfuria si vaza impreuna pentru ca sunt din acelasi material, PORCELAN. Acum vom pune pe rând imaginile și le vom explica cum să le punem împreună 26. „Numiți cuvintele” (dezvoltarea flexibilității gândirii). Numiți cuvintele pentru copaci (mesteacăn, pin, molid, cedru, rowan...).2. Animale.3. Animale de companie.4. Transport terestru.5. Transportul aerian.6. Transport pe apă.7. Fructe.8. Numiți cuvinte legate de sport (fotbal, hochei...) 27.Analiză-sinteză1. „Tabelele logice”. „Pătrat logic”. 2. „Unde este greșeala lui Pinocchio?” „Malvina a vrut să-l învețe pe Pinocchio să deseneze modele frumoase. Ea a desenat modele și i-a spus: „Desenează exact la fel”. Dar Pinocchio a fost distras tot timpul și a înțeles bine și apoi greșit. Găsiți unde sunt greșelile lui Pinocchio și ajutați-l să le corecteze.3. „Desenați figura lipsă în loc de puncte.”4. Lucrare pe baza unui model: desen, modelare, aplicatie, design. Învață să analizezi un eșantion, să corelezi elementele acestuia cu ceea ce a făcut deja copilul, să găsești și să corectezi greșelile..5. „Ei bine, ghiciți.” Material: cartonașe cu imagini cu diferite obiecte. Șoferul își pune o dorință pentru unul dintre ei. Copiii trebuie să ghicească ce obiect și-a dorit punând orice întrebări, cu excepția unei întrebări directe despre nume. Întrebări: Puteți bea din acest obiect? Nu. Are brate sau picioare? Nu. Poate naviga pe mare? Nu. Poți să-l călărești? Da. Merge pe șine? Da. Este o locomotivă cu abur? Da. Număr de întrebări 8-10. Dacă nu ați ghicit bine, schimbați-l 2). Același lucru, doar două subgrupe de copii, unii ghicesc, alții ghicesc. Răspundeți doar „Da” sau „Nu”. Descrieți obiectul din imagine fără a-l arăta. Copiii trebuie să ghicească. De exemplu: „Este atârnat pe stradă. Are trei ochi de culori diferite. Atât oamenii, cât și mașinile îi ascultă.”4). La fel ca la a treia variantă, doar copiii au 2-4 cărți în mână. Trebuie să găsiți imaginea potrivită conform descrierii „Galben, corp rotund, cap rotund, cioc ascuțit”. 6. „Găsiți obiecte.” Prezentatorul numește 1-2 trăsături comune, 2-3 obiecte și le cere „Crește pe un copac, puteți mânca” - „mere și cireșe”. „Găsiți caracteristici comune între obiecte.” „Un pește și o barcă înoată.”8. „Aflați din descriere ce este asta?” „Roți, cabină, caroserie, volan. Ce-i asta?" (masina)9. „Enigme.” „Soarele se coace, teiul înflorește, secara se coace. Când se întâmplă asta? (enumerarea semnelor este răspunsul). Descriere - „analiza”, răspuns - „sinteză”. „Descrierea unui obiect.” Descrieți arborele, dimensiunea acestuia, forma frunzelor, prezența semințelor, a fructelor. Ghiciți ce fel de copac este. (Luarea deciziilor și planificarea).1. Misha a vărsat dulceață pe podea. Ce ar trebui să facă acum? Care este cel mai bun lucru de făcut?2. La rând, Sasha s-a strâns în fața Tanya. Ce ar trebui să facă?3. Tanya a plecat la plimbare și s-a pierdut. Ce ar trebui sa faca ea? Listați toate opțiunile. Ce să faccel mai bun lucru? Ce trebuie să știi pentru a nu te mai pierde niciodată 29. Selectarea cuvintelor prin analogie 1) vacă-vițel găină-(pui) pisică-(pisicuță) 2) noapte - luna zi-(soare) 3) zăpadă-? schi gheață- (patine) 4) începutul - sfârșitul zilei - (noapte) 5) morcovi - măr de grădină de legume - (grădină) 6) fotbal - minge de hochei - (puc) 7) iepure de câmp - râs iepure - (pisica) 8) navă cu aburi - hidroavion - (cer) 9) iarnă - vară rece - (cald, fierbinte) 10) cal - iepure în galop - săritură 30. Inferență: ghicire, ghicire pe baza datelor existente.1. Bărbatul mânca o cotlet. A folosit o furculiță?2. Masha a copt o plăcintă pentru tata. L-a copt în cuptor?3. Mama a amestecat cafeaua din ceașcă. A folosit o lingură? 31.Seriare. 1). Vova este mai înalt decât Petya. Vasya este mai înalt decât Vova. Cine este mai înalt decât toată lumea (Vasya 2). Părul lui Vova este mai deschis decât al lui Petya. Și a lui Kolya este mai ușor decât a lui Vova. Cine are părul cel mai deschis? (Kolya)3). Masha este mai înaltă decât Nina. Nina este mai înaltă decât Lisa. Cine este cel mai înalt? (Masha).4). Galya este mai distractivă decât Olya, iar Olya este mai distractivă decât Lisa. Cine e cel mai amuzant? (Galya)Dacă acest tip de problemă provoacă dificultăți, atunci dăm probleme mai simple la început: 1). Misha este mai puternică decât Kolya. Cine este mai slab? Marina este mai distractivă decât Katya. Cine este mai trist? Kostya este mai înalt decât Petya. Cine este mai jos?4). Petya este mai întunecată decât Nina. Cine este mai usor?5). Katya este mai atentă decât Sveta. Sveta este mai atentă decât Zina. Cine este cel mai atent? (Katya).6). Polkan latră mai des decât Zhuchki. Gângăria latră mai des decât Barbosa. Cine latră cel mai puțin (mai rar) decât toți ceilalți? (Barbos)7). Murka miauna mai linistit decat Barsik. Barsik miauna mai linistit decat Pushka. Cine miauna cel mai tare? (Fuzz).32.Criticitatea activităţii cognitive. „Se întâmplă - nu se întâmplă” Prezentatorul numește o situație și îi aruncă mingea copilului. Copilul trebuie să prindă mingea dacă apare situația numită, iar dacă nu, atunci nu este nevoie să prindă mingea.1. Tata s-a dus la muncă.2. Trenul zboară pe cer. 3. Pisica ii este foame.4. Un om își construiește un cuib.5. Poștașul a adus o scrisoare.6. Iepurașul a mers la școală.7. măr sărat.8. Hipopotamul s-a urcat în copac.9. Pălărie de cauciuc.10.Casa a ieșit la plimbare.11.Pantofi de sticlă|12.Conuri de pin au crescut pe mesteacăn.13.Un lup rătăcește prin pădure.14.Un lup stă pe un copac.15.O ceașcă este fiert intr-o cratita. 33. Gândirea conceptuală „Completează propoziţia” 1. Lămâile sunt acre, iar zahărul... 2. Câinele latră, iar pisica...3. E întuneric noaptea, iar ziua....4. Iarba este verde și cerul...5. E frig iarna, iar vara....6. Mănânci cu gura și asculți...7. Dimineata luam micul dejun, iar dupa-amiaza...8. Pasărea zboară, iar șarpele...9. Barca plutește, iar mașina...10.Te uiți cu ochii, dar respiri...11.Omul are două picioare și un câine...12.Păsările trăiesc în cuiburi, iar oamenii... 13.Ninge iarna, iar toamna... 14. Se tricotează din lână, și din țesătură... 15. Dansează o balerină și o pianistă... 16. Au văzut lemn și au folosit cuie. .. 17. Un cântăreț cântă, iar un constructor... 18. Un compozitor compune muzică, iar muzicianul.... 34. Succesiunea evenimentelor.1). „Cine va fi cine (ce)?” Cine (ce) va fi: ou, băiat, sămânță, omidă, pui, ghindă, ou, făină, fier, cărămidă, țesătură, student, mare, fată, rinichi, cățeluș, lână , piele , vițel, scândură, pui, ied, miel.2). „Cine (ce) a fost înainte: un pui - un mânz - un stejar - un ou; măr - o sămânță - un mormoloc; fluture - omidă - pasăre - oaie; bicicleta - fier de calcat; cămașă – piele – cărămidă – stăpână; Material: două cărți de loto pentru copii cu obiecte înfățișate pe ele. Fiecare copil vine cu o propoziție care conține numele a 2 obiecte planificate 2). Două imagini care prezintă obiecte. Vino cu un cuvânt care se află între 2 obiecte planificate și servește drept punte de tranziție între ele: „gâscă” - „copac” - „zboară sus”. Gâsca a zburat în copac - „tăie”. O gâscă a fost sculptată din lemn - „ascuns”. Gâsca s-a ascuns în spatele unui copac - „Imaginați-vă”. Imaginează-ți că toate jucăriile au început să vorbească. Ce ar spune? 36.Întrebări pentru dezvoltarea gândirii.1.?