Från författaren: Odentsova V.M.// Skolpsykolog. Allt för robotar. - 2011. - Nr 4 I min praktik möter jag ofta barns rädsla; Både föräldrar och barn själva, och ofta uppmärksamma lärare, vänder sig för att få hjälp. Ångest är en känslomässigt akut känsla av ett kommande hot. Ångest är, till skillnad från rädsla, inte alltid en negativt upplevd känsla, eftersom det också är möjligt i form av glad spänning och spännande förväntningar. Ett emotionellt dysfunktionellt barn kan, beroende på individens mentala struktur, livserfarenhet, relationer med föräldrar och jämnåriga, uppleva både ångest och rädsla. Ett tillstånd av oansvarig, vag ångest ger upphov till ångest, rädsla för vissa föremål eller tankar - en känsla av rädsla Den förenande principen för rädsla och ångest är en känsla av ångest. Det yttrar sig i att barnet går vilse när det tillfrågas, inte hittar de rätta orden för att svara på frågan, talar med darrande röst och ofta blir helt tyst. Allt inuti blir kallt, kroppen "fylls med bly", det finns en smärta i hjärtat, handflatorna blir blöta. Han kan göra många onödiga rörelser eller, omvänt, bli orörlig och inskränkt. Sådana symtom tyder på överbelastning av kroppens psykofysiologiska funktioner. Rädslor kan vara åldersrelaterade och neurotiska. Åldersrelaterade rädslor noteras hos känslomässigt känsliga barn som en återspegling av egenskaperna hos deras mentala och personliga utveckling. De uppstår som regel under påverkan av följande faktorer: 1) närvaron av rädslor bland föräldrarna 3) överdrivet skydd av honom från faror och isolering från kommunikation med jämnåriga; ett stort antal förbud från samma förälderkön eller fullständigt tillhandahållande av frihet till ett barn av en förälder av det andra könet 5) många orealiserade hot från alla vuxna i familjen 6) bristande möjlighet till rollidentifikation med; en förälder av samma kön, främst hos pojkar; 8) psykiska trauman såsom rädsla; och spänning; långvarig eller ihållande; ogynnsamt inflytande på bildandet av karaktär och personlighet; relation med andra neurotiska störningar och upplevelser; undvikande av föremålet för rädsla, såväl som allt nytt och okänt; den relativa svårigheten att eliminera rädslor. Neurotiska rädslor kan vara resultatet av långvariga och olösta upplevelser Oftare är känsliga barn som upplever känslomässiga svårigheter i relationer med sina föräldrar, vars självbild förvrängs av känslomässiga upplevelser i familjen eller konflikter, rädda på detta sätt. Dessa barn kan inte lita på vuxna som en källa till trygghet, auktoritet och kärlek. Ibland är rädslor svåra att eliminera, eftersom påverkan på barnets tillstånd från vuxna endast är yttre, utan att ta hänsyn till naturen, meningen och betydelsen. Mer effektiv kommer att vara inverkan på orsaken till rädsla, de villkor och omständigheter som ger upphov till det förhållande, desto mindre benäget är barnet för rädsla; och vice versa, ett oroligt barn indikerar direkt dysfunktionen i familjerelationer, den möjliga neuroticismen hos en (eller flera) närmaste släktingar, och även, möjligen, närvaron av känslomässigt omedvetet avslag från föräldern/föräldrarna eller fysiskt våld; Situationsrädsla, psykiska trauman: till exempel blir barnet skrämt av den "läskiga tanten i huvudduk", en stor hund, en bil, möjligheten att placeras isjukhus etc. Det är ibland inte lätt att avgöra den utlösande situationen, men i det här fallet utvecklar barnet reaktiv ångest, vilket är lättare att behandla. Ett tecken på denna speciella karaktär av rädsla är att en verklig situation ägde rum och den, i en eller annan grad, faktiskt påverkade barnets närvaro av potentiellt farliga situationer: barnets fantasi stannar vid ett eller flera alternativ för utvecklingen av händelser som faktiskt inte hände, men kunde (kunde) skulle hända. Oftast uppstår ångest när barn: är rädda för att gå förlorade, rädda för att något ska hända deras föräldrar eller att deras mamma ska gå ur, förälska sig eller glömma; bearbetas, men tränger djupt in i minnet barn (källorna till denna information kan vara samtal från föräldrar, slumpmässiga kommentarer som hörs i transport eller på gatan, tv-program, katastroffilmer, thrillers, etc.); från främlingar (tjuvar, banditer). Förekomsten av föräldrarnas (familjens) problem om de överförs till barn: barnet blir explicit eller implicit arenan för psykologisk kamp mellan vuxna, vilket leder till utveckling av ångest.5. Otillräckliga krav som ställs på barnet, hans ålder och utvecklingsnivå: barnet börjar bli rädd för misstag, för alla handlingar i allmänhet och känner sig ständigt oförmögen att "träffas". Hos små barn är dessa förnimmelser i ett mycket vagt, praktiskt taget icke-verbaliserat tillstånd och kan uttryckas indirekt - i teckningar, vanor etc. Förvrängning av ett barns personlighet genom föräldrastil: för det första är detta övervägande av överskydd eller likgiltighet. Samtidigt kan ett till synes välmående, friskt barn uppleva flytande, icke-situationsbunden ångest, vars orsak oftast ligger i barnets oförbereddhet att lösa åldersanpassade uppgifter. Ofta tar sådan ångest formen av lättja, likgiltighet och desorganisering. Det bör beaktas att föräldrastilens destruktivitet inte alltid erkänns av föräldrarna. Vissa mentala egenskaper hos barnet (ökad känslighet, psykastenicitet, etc.) eller närvaron av vissa förmågor. Till exempel ger den snabba utvecklingen av intelligens barnet en mängd olika alternativ för att lösa situationer, inklusive skrämmande sådana, dessutom börjar mer intelligenta barn uppleva existentiell rädsla (rädsla för döden, rädsla för självmord, etc.) tidigare; Dessutom kan dessa farhågor redan uppstå hos förskolebarn. Rädslor av det här slaget är svåra att diagnostisera och korrigera de är ofta svåra att skilja från psykopatiska och psykopatiska störningar: barnet blir oroligt på grund av konstant förväntan om en attack (till exempel epilepsi) eller ångest är förknippat med psykopatiska symtom. (hallucinationer, etc.). I det här fallet bör korrigering utföras i nära kontakt med en läkare och en psykiater. Framgång är inte framgången med att lösa åldersrelaterade kriser: ångest är i det här fallet född ur en diskrepans mellan de bemästrade svarsmetoderna och de som är nödvändiga för. barnet i olika situationer. Utåt verkar ett sådant barn vanligtvis mer infantilt, ibland rädd, samtidigt som det upprätthåller en normal utvecklingsnivå för kognitiva processer. Modern psykologi delar in 29 rädslor i följande typer: tvångsrädsla; vanföreställningar; Övervärderade rädslor inkluderar: hypsofobi (rädsla för höjder), klaustrofobi (rädsla för slutna utrymmen), agorafobi (rädsla för öppna ytor), sitofobi (rädsla för att äta), etc. Det finns hundratals och tusentals tvångsmässiga barndomsrädslor; Det är verkligen omöjligt att lista allt. Barnet upplever dessa rädslor i vissa, specifika situationer och är rädd för de omständigheter som kan medföra dem. Hur kan du till exempel förklara varför ett barn är rädd för kammarkrukan, vägrar att ta den eller den maten (frukt, grönsaker eller kött), är räddta på dig tofflor eller knyt dina skosnören. Vanföreställningar indikerar ofta allvarliga avvikelser i barnets psyke och kan fungera som början på utvecklingen av autism. Barn med vanföreställningar kan hittas på neuroskliniker och sjukhus, eftersom detta är den allvarligaste formen. Till en början motsvarar de någon livssituation, och sedan blir de så betydelsefulla att barnet inte längre kan tänka på något annat. Barns övervärderade rädslor inkluderar social rädsla: rädsla för att svara vid tavlan, stamning Barns övervärderade rädsla anses med rätta vara den vanligaste, och praktiserande psykologer stöter på dem i 90 % av alla fall. Barn "fastnar" ofta på dessa rädslor, och det kan ibland vara mycket svårt att dra dem ur sina egna fantasier. Det vanligaste är rädslan för döden. I sin rena form visar sig denna rädsla hos 6-7-åriga förskolebarn, och hos äldre barn visar den sig inte direkt, utan indirekt, genom andra rädslor. Barnet förstår att döden sannolikt inte inträffar plötsligt, oväntat, och är rädd för att bli lämnad ensam med ett hotfullt utrymme eller omständigheter som kan leda till det. När allt kommer omkring, då kan något oväntat hända och ingen skulle kunna hjälpa honom, vilket betyder att han kan dö. Indirekta barns övervärderade dödsrädsla kan inkludera: rädsla för mörker (där barns fantasi placerar hemska häxor, varulvar och spöken), sagofigurer, samt rädsla för att gå vilse, attack, vatten, eld, smärta och skarpa ljud. I mitt arbete med att korrigera barns rädslor förlitade jag mig på rekommendationerna från A.I. Zakharova. Med tanke på orsakerna till uppkomsten av barns rädslor, typer av rädslor, talar han om behovet av att förebygga och eliminera dem och erbjuder specifika metoder för att övervinna rädslor med hjälp av psykologiska och pedagogiska medel. I sin bok "Spel som ett sätt att övervinna neuroser hos barn" rekommenderar författaren att du använder spelen "Ball", "Blind Man's Bluff", "Who's First", "Quick Answers", "Penetrating the Circle", "Bus" , "Fotboll", "Arga" hundar", "Klättring", "Slag" etc.; som ett resultat av vilket det sker en lekfull psykologisk rensning av kostnaderna för familjeuppfostran, en lekfull dramatisering av rädslor och neutralisering av konsekvenserna av psykiska trauman. Föräldrar själva kan använda liknande spel Vid insamling av preliminär information övas en konversation med barnets föräldrar (personen som bad om hjälp). För att få ytterligare information om egenskaperna hos barn-förälderrelationer använde jag följande frågeformulär: Parental Attitude Questionnaire (PAI) av A.Ya. Varga och V.V. Stolin - att diagnostisera föräldrapositionen i förhållande till barnet. "Analys av familjerelationer" (AFR) E.G. Eidemiller. Denna teknik gör det möjligt för oss att identifiera olika typer av inharmonisk familjeuppfostran (känslomässig avvisning, dominant och smygande hyperskydd, grym behandling, ökat moraliskt ansvar och hypoprotection), och avvikelser i förhållandet mellan föräldrar och barn, såväl som personliga omedvetna problem hos föräldrar. Barnet ombads att göra ritningar på ämnet "Tre träd", "Min familj", "Icke-existerande djur" med ytterligare diskussion om dessa ämnen. Uppmärksamhet ägnades åt barns ångestnivå och deras självkänsla. Avslutningsvis erbjöds barnen ett test för att diagnostisera förekomsten av rädslor - "Rädslor i hus" med följande instruktioner: "29 rädslor måste placeras i de röda och svarta husen. I vilket hus (rött eller svart) kommer fruktansvärda rädslor att bo, och i vilka kommer inte fruktansvärda sådana? Jag kommer att lista rädslorna, och du skriver ner deras nummer inne i huset” (modifiering av M.A. Panfilova). Antalet identifierade farhågor jämfördes med de normer som A.I. Zakharov I korrigerande arbete med rädslor höll jag mig också till de stadier som O. Khukhlaeva föreslagit. Det första steget i arbetet för att korrigera rädslor bör vara affektiv stimulering av barnet eller att öka hans mentala ton. Samtidigt förbudet mot manifestationen.