Telefonul sună și mama, cu o voce emoționată, pune întrebarea: cum pot ajunge la Centrul tău pentru o consultație? Problemele pe care le abordează părinții sunt exprimate aproximativ la fel pentru toți elevii de clasa întâi în ultimii ani - nu vrea să învețe, profesorul sugerează școala acasă, nu se supune la școală, se joacă în clasă, toată lumea râde de el. , își face temele cu scandaluri... Sunt și alte apeluri despre eșecurile elevilor de clasa întâi, dar asta e altă poveste și se va numi „De ce copiii nu pot studia și cum poate ajuta un psiholog Ce se întâmplă? și de ce profesorul este adesea neputincios în astfel de situații Părinții sunt perplexi - copilul a avut succes la grădiniță, a fost dus la diferite centre de dezvoltare, a început să citească și să scrie la aproape 5 ani, apropo, aceasta este adesea o școală strictă? cerință și a fost supus pregătirii preșcolare. Au fost rezultate pozitive peste tot, copilul a făcut teste, a recitat poezii - totul a fost bine, dar la școală a devenit rău. În același timp, părinții notează că profesorul este bun, copilul nu se plânge, nu este jignit, dar nu vrea să studieze și se comportă inexplicabil dacă rezultatele diagnosticului și informațiile de la părinți indică o dezvoltare mentală normală a copilului , atunci începe căutarea motivului acestui comportament. Fiecare caz este unic în soluționarea sa, dar motivele sunt aceleași: - rolul elevului nu se formează, deoarece mecanismele comportamentului de rol nu sunt formate (face ce vrea la lecție, se ridică, pleacă, se târăște prin preajmă). clasa, vorbește cu profesorul în egală măsură, nu ascultă și nu îndeplinește cerințele profesorilor, se enervează acasă, plânge, este capricios când face temele - sfera nevoii motivaționale nu este dezvoltată sau are nevoie de corecție psihologică (); se joacă cu jucăriile în timpul lecțiilor, atrage colegii să se joace în timpul lecțiilor, face temele doar cu părinții și numai cu convingere, vorbește cu colegii doar pe subiecte de jocuri, nu-i place să vorbească despre școală, rezistă cerințelor comportamentului independent în problemele școlare) ; - autoreglementarea puternică a unui elev de clasa întâi nu este dezvoltată (începe să facă totul împreună cu toți ceilalți, renunță fără a o face sau o face la întâmplare, din această cauză, încetează rapid să aibă succes, deoarece cunoștințele nu se predau și nu se dezvoltă abilitățile, promite, dar nu poate îndeplini, preia mai multe lucruri deodată, pentru că totul este interesant. Își amintește doar ceea ce atrage atenția. Până la sfârșitul celui de-al doilea trimestru, părinții sunt epuizați de faptul că trebuie să facă totul împreună și în locul copilului, în timp ce ca răspuns la solicitări și critici copilul devine foarte supărat, plânge... De obicei totul se termină în nevroză sau boala elevului de clasa I) Există și alte probleme, dar acestea sunt cele care îl fac pe copil să nu reușească în rolul de elev de clasa I, iar predarea lui este ineficientă în astfel de condiții Pe parcursul procesului educațional, profesorii se bazează pe aceste calități de primul -clasari, adica puteti invata un copil sa invete cu conditia sa indeplineasca cu usurinta rolul de elev (nu de copil al mamei in clasa altor copii), sa inteleaga de ce are nevoie sa invete si acest lucru este foarte important si semnificativ pentru el (părinții joacă un rol major în formarea motivației educaționale), face eforturi puternice pentru a-și gestiona dorințele, emoțiile și studiile concurenta, ii ofera si il obliga sa mearga cu bicicleta pana la linia de sosire, copilul insusi vrea, dar nu stie sa intoarca pedalele cu picioarele, nu stie sa-si mentina echilibrul Dupa toți, va cădea, ei bine, dacă nu se prăbușește, cu siguranță nu va câștiga competiția, și atunci va și toată lumea va certa că nu a ieșit nimic. Copiii vin cu moduri diferite: cineva aruncă o bicicletă și aleargă singur - ei îi spun, nu, nu a suportat regulile și condițiile. Apoi copilul ia bicicleta și aleargă cu ea, dar din nou nu este așa, nu călărește. În cel mai bun caz, copilul va spune - nu știu cum, învață-mă. În cele mai multe cazuri, la început va fi jignit, apoi se va opri.