От автора: Солнцева Н.В. Автор - Наталия Солнцева - д-р. Доцент, катедра по психология на човека, Психолого-педагогически факултет, Руски държавен педагогически университет им. А. И. Херцен. Лидерът на клуба за процесна работаСпецификата на вътрешното пространство на семейството съзнателно или несъзнателно се фокусира върху определен модел. На съвременния етап от развитието на руското общество, както и на западното общество, има тенденция да се изграждат семейни отношения, основани на признаването на ценността и значимостта на всеки от членовете му. Работата на семейния психолог се основава на същите принципи. Взаимодействието, основано на уважение към всички членове на семейството и отчитане на позицията и нуждите на всеки при решаване на проблемни ситуации, се нарича „партньорство“. Обикновено темата за партньорството се разглежда в рамките на брачните отношения и брачната терапия. Отчасти тази тема се разкрива в рамките на системния подход, където семейството се разглежда като единна и цялостна система. Но структурата и технологията на изграждане на партньорства между всички членове на семейството днес все още не е достатъчно развита. Терминът партньорство отдавна се използва в бизнес средата, когато има ясна дефиниция на правата и отговорностите на страните, както и на система от глоби и обезщетения в случай на нарушение на споразуменията. Съществуват технологии за договаряне на предмета на договора, който представлява взаимен интерес за договарящите страни. Често понятието „семейни партньорства“ се възприема като нещо студено, сурово, което не е свързано с топлината на чувствата на членовете на семейството един към друг. Но ако се обърнем към практиката, тогава истинските семейни партньорства са преди всичко онези отношения, в които всеки от членовете на семейството се чувства удобно и всеки може да получи това, от което се нуждае; в който има възможност за открито обсъждане на случващото се. Това са отношенията, в които мечтата става реалност. Формула на партньорство От какви компоненти трябва да се състои едно взаимодействие, за да се нарече партньорство? Можем да идентифицираме основните компоненти или така наречената „Формула на партньорство“, термин, въведен и развит от Е. Д. Проскурякова. Отчасти тази формула наподобява компонентите на зрялата любов, описани от Е. Фром, но по отношение на прилагането в практическата дейност и ежедневието; отчасти това са компоненти на бизнес процесите, но пренесени от сферата на бизнеса в сферата на семейството. Несъмнено към началото принадлежи и подходът, ориентиран към клиента, който описва модела на взаимоотношения и разпределение на отговорностите между клиента и терапевта (К. Роджърс, Р. Мей); както и методика за лечение на зависимости и антисоциално поведение Формулата на партньорството включва следните компоненти: - уважение - признание на ценността на партньора и неговото мнение, - интерес към партньора, - наличие на обща цел, - диалогът като форма на контакт, - споразумение за взаимодействие, което включва в себе си: - разбиране и зачитане на собствените права и правата на партньора, - споделяне на отговорността - поемане на отговорност за собствените и действията спрямо себе си и своите партньор и прехвърляне на отговорност на партньора за него и неговите действия (14). Без всеки от тези компоненти партньорството е невъзможно. Нека ги разгледаме по-отблизо. Уважение Уважението предполага преди всичко признаване на стойността и важността на партньора и неговото мнение („ти си важен и ценен“, „твоето мнение е важно“). Признаването на ценността и значимостта на всеки член на семейното взаимодействие, уважението към него като личност е основата, без която не е възможно партньорството, а не ролевото, формалното, манипулативното или друго взаимодействие. Значението на този компонент от формулата за партньорство произтича от хуманистичния подход, ориентиран към клиента, който признава стойността на клиента, неговия опит и възгледи. Е. Фром също говори за уважението като един от компонентите на зрялата любов. Голям принос за разпознаваемостУважението към всеки индивид беше постигнато чрез антидискриминационна работа, свързана преди всичко с признаването на равенството между половете, както и с признаването на правата на детето и стойността на неговия опит. Всякакъв вид дискриминация отрича равностойността на партньорите . Най-дискриминираната група са жените и децата. При липса на уважение към всеки участник в семейните отношения не е възможна първоначална ценностна връзка с всеки човек. В такава ситуация има важни и маловажни членове на семейството; Има такива, чиито интереси са първостепенни, и такива, чиито интереси са незначителни, които не е задължително да бъдат разглеждани, взети под внимание или взети на сериозно. Тази позиция води до ролева, авторитарна (да не се бърка с авторитетна) и дискриминационно взаимодействие „Отгоре“ – „Отдолу“: има уважавани (обикновено възрастни и мъже) и неуважавани (най-вече деца), които не са непременно изслушвани и чули, тъй като те все още не са заслужили уважение. В практическата работа при анализирането на взаимоотношенията е важно да внесете уважение в реално взаимодействие. Ако това е трудно, тогава изяснете какво пречи на партньора да признае стойността на мненията на всички. Често зад тези проблеми стоят стереотипи, личен опит като обект на дискриминация и страхове от загуба на уважение и контрол върху ситуацията. Интерес Интересът към партньор е това, което прави възможно да видите партньор, за да изградите по-нататък отношения с него. Ако партньорът е интересен, тогава има желание да го опознаете и неговите нужди и характеристики, да получите възможно най-много информация за него, да видите истински човек. Нарушаването на интереса води до стереотипна визия („всичко вече е ясно за вас“, „вече се знае какво казвате, искате, мислите“ и др.). По този начин наличието на интерес към партньора отличава влюбените от дългогодишната двойка, когато позицията се формира постепенно: „Вече знам всичко за него (нея), тъй като вече сме живели заедно от много години.“ Но човекът не е статичен. Промените понякога се появяват ясно, понякога незабелязано. Интересът е процедурната страна на взаимоотношенията, за разлика от стагнацията. Това е желанието да изследвате както партньора, така и връзката. Липсата на интерес прави всички други усилия за изграждане на партньорство безполезни. Темата за интереса към партньора е до голяма степен описана в брачната терапия. Но загубата на интерес често присъства в отношенията дете-родител - както на етапа на пребиваване в родителското семейство (когато например родителят не се интересува от игри с детето), така и след навлизането в самостоятелен живот, особено в връзка с възрастните родители (например, не е интересно да слушате как майка ви „казва едно и също нещо отново и отново“ Загубата на интерес към партньора често е свързана със собствените ви оплаквания към партньора (фокусиране на вниманието само върху себе си). ), загуба на значимостта на партньора в собствения живот (промяна в ценностите), липса на новост в отношенията (висока предсказуемост на събитията, по отношение на които има високо ниво на адаптация, причинява скука и, съответно, затваряне на търсеща дейност). Включването на интереса е тясно свързано с възможността за задоволяване на всяка ваша потребност. Например: не е интересно да четем вече прочетена книга, тъй като няма да получим нова информация, но ако сменим целта „получаване на информация“ с друга - „проследяване на аналогии“, „виждане на художествени техники“ и т.н. ., тогава това отново ще ни позволи да почувстваме интерес към изглежда вече известно. Следователно осъзнаването на собствените нужди при взаимодействие спомага за активирането на интереса или, както го определя В. Ротенберг, търсенето на дейност. Възстановяването на интереса към партньора се улеснява от осъзнаването на това как моят партньор (дете, родител, съпруг/съпруга, брат/сестра) различава се от другите, това, от което се нуждая като него / харесваше го преди и т.н. - тоест възможността да гледаш на партньора като на напълно непознат, да станеш изследовател. Общата цел е поле, това пространство, в контекста на което се осъществява взаимодействието. Целта е свързващото звено и самият обект на взаимодействие. Колкото по-значима е целта, толкова повечеудовлетворението е свързано с партньора(ите), толкова по-силна и значима е съществуващата връзка. Ако членовете на семейството по принцип нямат пресичащи се цели, тогава тяхното взаимодействие отсъства като такова - „ние сме съседи, живеещи в паралелни вселени“. Ако целите на всички са непознати за членовете на семейството, но всеки се опитва съзнателно или несъзнателно да ги задоволи в съвместна връзка, то това е път най-малкото на неразбиране, а най-много – на изграждане на манипулативна връзка. Ако целите на членовете на семейството са свързани с един предмет, но са многопосочни, тогава те водят до конфликти. За да изградим партньорство, е необходимо: ​​- да разберем нуждите на всяка страна - „какво искам аз, какво искаш ТИ“ - да намерим общо поле, обща цел - „какво ОБЩО има в нашите цели, дори разнопосочни или на пръв поглед несвързани помежду си” ;- се споразумеят как да ги задоволят, зачитайки нуждите на партньора, без да нарушават значимите си принципи (пътя на сътрудничество). аспекти на партньорските отношения: осъзнато разбиране на това, което аз самият искам. Колкото по-ясно и правилно са формулирани собствените ви желания, толкова по-лесно е да изградите отношения. А за това трябва да сте в контакт със себе си. Много често хората постулират, че искат едно нещо, но в действителност това крие друга истинска нужда. Тестови въпрос за определяне на истинността на заявената нужда: за какво ви трябва това? За да се случи това разбиране, е необходим контакт, разговор с партньор, тъй като при липса на контакт целите на партньора остават или непроявени, или са въображаеми: способността да се координират целите на всички страни във взаимодействието, разпознаване стойността на всяка, без да ги игнорирате или оценявате като незначителни вашите цели, нито вашия партньор. И в крайна сметка да стигнете до някакво споразумение или споразумение за тяхното удовлетворяване или изпълнение. Контакт и диалогКонтактът е това, което прави взаимодействието между партньорите реално и дава възможност да се изясни позицията на всяка страна. Контактът с други хора е необходим за пълноценното съществуване и развитие на човек. Значението на контакта е описано най-вече от детски психолози и учители, особено по отношение на взаимодействието в диадата майка-бебе. Средностатистическият родител общува с детето очи в очи, без едновременно да решава други належащи проблеми, без да чете бележки, но общува, тоест обменя информация двустранно около 10 минути на ден Без контакт между партньорите е невъзможно да се разберат целите на всяка страна и тяхното споразумение. Стратегията за координация включва използването на диалог, когато се взема предвид позицията на всяка страна и всеки партньор има възможност да говори за своите нужди и да бъде изслушан. Диалогът е СРЕЩА на двама (или повече) партньори, възможност за открито обсъждане на случващото се и следователно за реално виждане на партньора. При липса на диалог партньорите използват други начини за предаване на своите цели и очаквания: мълчание, избягване на. комуникация („защо казвате: не е толкова важно или всичко е безполезно“); телепатия („самият партньор трябва да познае от какво имам нужда“, „това се разбира от само себе си и всеки отдавна знае как да действа“); указваща директива („иди и го направи“, „ще имаш такива отговорности, наистина, съгласен си“); демонстриране на вашето недоволство („след сълзите ми партньорът ми веднага ще разбере колко ми липсва внимание“); намеци („когато се срещнахме за първи път, ти беше толкова внимателен...“); два паралелни монолога; използване на третото лице („иди кажи на баща си, за да...”); упреци и критики към партньора („винаги не почиствате след себе си“). Нито една от тези стратегии не предоставя информация за това какво всъщност е необходимо и от двете страни на взаимодействието. Съответно е невъзможно да се решат ефективно съществуващите проблеми без диалог. Избягването на участие в диалог може да се дължи на различни причини: липса на способност за изграждане на диалог, стереотипи,страхове, обиди, научена безпомощност. Липсата на диалог (и като цяло на контакт между партньорите) е един от най-типичните проблеми при изграждането на партньорства. В практическата работа, за да се разрешат тези трудности, се анализира как се осъществява взаимодействието: как клиентът дава на партньора да разбере какво харесва/не харесва. правилно, какви желания и нужди има, както и до какво води това в една връзка и доколко е удовлетворяваща. Съществени в тази работа са развитието на уменията да формулираш нуждите си и да говориш за тях (класическата техника „Аз съм твърдения“) и уменията да слушаш и чуваш (отново класическите техники за активно слушане). Споразумение Всяко добре изготвено споразумение определя предмета на споразумението, правата и задълженията на страните, които го сключват, сроковете за изпълнение на поетите задължения, както и санкции в случай на неспазване от страните на споразумението или методите на обезщетение. Колкото по-малка е способността на партньора да гарантира спазването на споразумението, толкова по-важно е ясно да се дефинират санкции (или компенсации), които трябва да бъдат адекватни и реалистично осъществими. Същите принципи важат за семейния договор. Всяко семейство има изрично или негласно споразумение относно правилата на взаимодействие както в рамките на семейната система, така и с външния свят (как да се държи в конфликтна ситуация, да докладва за неуспехи, да разпределя отговорности, каква информация да получава). направете публично достояние, а кой да оставите частен и много повече). И докато това, което се случва в семейството, устройва всички, споразумението може да остане неизречено. Но веднага щом връзката „надрасне“ себе си или престане да устройва някой от членовете на семейството по една или друга причина, възниква необходимостта от преразглеждане на правилата, като за това трябва да бъдат както съществуващите правила в семейството, така и желаните. изразен. Ако страните в резултат на преговори постигнаха взаимно съгласие и се договориха за нови правила за взаимодействие, това означава, че е сключено ново споразумение. Ако страните не са съгласни или всяка страна разбира предмета на споразумението по свой начин, тогава това е поле за конфликти и недоразумения. Едно споразумение е резултат от сътрудничество, едно от най-ефективните, но в същото време време -консумативни стратегии за изграждане на взаимоотношения. Причините, които могат да затруднят сключването или изпълнението на договор, обикновено са свързани с темата за правата или темата за отговорността. Правата са сложно, многообразно явление, което характеризира системата на обществените отношения. Правата са набор от стандарти за равенство и справедливост, признати в дадено общество и снабдени с официална защита, регулиращи борбата и координацията на свободните воли в отношенията им помежду им. Тоест правата са нещо, което по своята същност принадлежи на индивида, нещо, с което той може свободно да се разпорежда без външна намеса. Основните права на човека са залегнали в Конституцията на Руската федерация, Всеобщата декларация за правата на човека, приета от Общото събрание на ООН. Международната декларация за правата на човека и др. Правата на децата са посочени отделно в Женевската декларация за правата на детето, Конвенцията на ООН за правата на детето, която е ратифицирана в Русия, и други документи. Тоест правата на децата са на същото ниво като правата на възрастните. Правата действат като регулатор на взаимоотношенията, гарант за зачитане на присъщите човешки свободи. Повечето потребности и ценности са включени в понятията на правото В процеса на психологическата работа следните права се считат за основни права: правото да бъдеш себе си, правото на собствено мнение и собствен избор, правото на собствено мнение. психологическа и физическа безопасност, право на информация, право на уважение, право на молба за помощ, право на получаване на грижа и признание и др. Познаването на собствените права и способността да се използват са неразривно свързани с признанието и уважението за правата на съдружник. Невъзможно е да се реализират правата асиметрично в партньорствата, признаването им само едностранно означава възможност, която човек може да използва или да не използва по свой начиндискретност (например, правото да казваш „Не“ не означава постоянен отказ на другите, а е възможност, която може да се използва в ситуация на нужда). В психологическата практика има цял набор от проблеми, свързани с темата за зачитането и прилагането на правата. Те включват: - неравномерно разпределение на правата в отношенията - отказ от определени права за себе си или за партньор, например единият партньор няма право на лична информация, а другият няма право да проявява слабост и да прави грешки; - признаване на собствените права, но невъзможността да се декларират правата им и обвиняването на партньора за тяхното неспазване (това се случва в случай на опитен преди това); силно потискане / дискриминация / насилие - терминология в зависимост от научната парадигма - тогава има ситуации на лишаване от задоволяване на основни потребности - непризнаване/неспазване на повечето права на партньора (по правило това е следствие); на отглеждане в семейна система, в която детето или е било свидетел на отказ/нарушаване на правата на други хора от негови близки, или самото то е било системно подложено на нарушаване на неговите права и свободи, което води до неприемане и неспазване на тези права от други хора) - прилагане на по-рано нарушени права в свръхкомпенсирана версия на тема „Права” се случва в рамките на общата антидискриминационна работа в широкия смисъл на думата. Технологията за работа с права е добре застъпена в рамките на работата с полова и етническа дискриминация и семейно насилие. Основните направления на работа са: осъзнаване на собствените и на партньорските права; пренасянето им в реалния живот; разбиране какво пречи на реализирането на правата; реакция на преживяването като обект на дискриминация; анализ на опита като субект/източник на дискриминация; актуализиране на опита от победи и преодоляване на дискриминацията както спрямо себе си, така и спрямо друг човек; вземане на решение да не участва в дискриминационно поведение. Отговорност за себе си и своите действия Отговорността е желанието да се носи отговорност за задълженията, една от най-важните характеристики на зрялата личност. Отговорността е възможна, когато има възможност за избор, тоест има алтернативи на поведението, има прогноза за последствията от това или онова поведение както за себе си, така и за другите, има възможност за вземане на независимо решение и вземане определени действия (или бездействие) и има независимо приемане като положителни и отрицателни последици от направения избор. Само в съвкупността от тези параметри можем да говорим за отговорно поведение. Анализът на тези параметри прави ясно и разбираемо на какво трябва да се обърне внимание, за да се формира отговорно поведение у детето. Отговорността е един от най-трудните компоненти на партньорството, поради факта, че по правило детето е такова не е научен на истинска отговорност за себе си и действията си. Детето не е научено да се грижи напълно за себе си (да проявява отговорност към себе си – здравето, тялото, взаимоотношенията си и собственото си благополучие и т.н.) и не му се позволява да носи пълна отговорност за действията си. Човек не може да носи отговорност за друго същество (човек, животно), тъй като те не са подвластни на човека, но човек носи пълна отговорност за действията си в отношенията на друг. Например, човек не може да бъде отговорен за живота на любима котка - тя ще живее толкова дълго, колкото е предписано от нейната генетична програма и други променливи, които не зависят от човешката воля. Но човекът е отговорен да я храни навреме, да се грижи за нея, да я лекува навреме и правилно. Хранене, грижа, лечение - това са глаголи за действие. Чие действие? Често, вместо да осъзнае отговорността за себе си и своите действия, детето развива съзависимост.