Etapa „adolescenței” ca vârstă de tranziție implică multe schimbări fiziologice. În acest moment, apare pubertatea, însoțită de o „furtună hormonală”. Cu toate acestea, dificultățile pe care le întâmpină o persoană în timpul adolescenței se referă nu numai la sfera sexuală în curs de dezvoltare. Dificultăţile acestei perioade sunt cauzate, pe lângă cele fiziologice, de a se face simţite rapid de schimbările psihologice Criteriul de trecere la etapa adolescentă este sentimentul de maturitate. În ciuda apariției acestui sentiment, adolescentul nu are încă suficientă independență și dezvoltare pentru a fi adult în sensul social. Adolescentul înțelege acest lucru, ceea ce dă naștere la o scădere a încrederii în sine Odată cu debutul adolescenței (11-12 ani) vine și vremea luptei pentru autonomie. Adolescentul se străduiește să se elibereze, să devină independent de cei de care depinde într-o măsură mai mare. Atitudinea față de părinți și profesori în această etapă se dovedește a fi consumeristă. Adolescentul compară măsura în care adulții manifestă aceleași cerințe pentru ei și pentru el Locul central în etapa adolescenței este ocupat de comunicarea cu semenii. Este cheia dezvoltării psihosociale a unei persoane în această perioadă. În ciuda faptului că comunicarea cu semenii la adolescenți înlocuiește comunicarea cu părinții, nu se poate spune că adolescenții fac astfel o alegere nu în favoarea părinților. Orientarea adolescenților către semeni nu este asociată cu opoziția față de valorile și atitudinile parentale, ci cu dorința adolescenților, menținând în același timp credințe comune cu părinții lor, de a primi autonomie emoțională de la aceștia. Prin urmare, activitatea principală a etapei adolescentine este comunicarea cu semenii O altă trăsătură semnificativă a adolescenței este actualizarea nevoii de apartenență la un grup. Într-un grup, adolescenții au ocazia să experimenteze „simțul Noi”, care este o etapă importantă pe calea spre autodeterminarea ulterioară a unei persoane în etapa adolescenței [Psihologia dezvoltării și psihologia dezvoltării/A.K. Molchanova , 2012]. Astfel, un adolescent comunică în grup și are și comunicare separată cu prietenii. Primul dezvoltă capacitatea de a fi un lider și un subordonat, de a acționa împreună pentru a îndeplini sarcinile grupului. Al doilea dezvoltă un sentiment de intimitate psihologică, încredere, apropiere. Grupul este cel mai important suport pentru un adolescent, dar în același timp îi impune cerințe serioase atât în ​​ceea ce privește respectarea valorilor grupului, cât și comportamentul. În ciuda acestei presiuni din partea grupului, este foarte important ca un adolescent să fie acceptat în grupul pe care îl dorește și să aibă statut și autoritate în el. Din această cauză, adolescenții experimentează o reacție de conformism – dorința de a fi ca ceilalți membri ai grupului. Acest lucru se manifestă în aceleași haine, mod de vorbire, hobby-uri etc De regulă, performanța lor academică este redusă semnificativ. Din moment ce interesul pentru lumea exterioară, pentru semeni, crește, ceea ce înlocuiește interesul pentru activitățile educaționale. Observând adulții, adolescenții ajung adesea la concluzia că valoarea cunoștințelor școlare este exagerată și prezența acesteia nu este un criteriu pentru maturitatea la care tinde un adolescent Pe de altă parte, etapa adolescentă este cea mai importantă, sensibilă pentru formare la o persoană cu dorință de autoperfecționare și autoeducație, care nu este susținută de stimulente externe sub formă de control din partea școlii și a părinților. Cu alte cuvinte, un adolescent poate atinge un nivel de motivație educațională matură, atunci când învățarea poate deveni valoroasă în sine sau ca instrument de realizare a sarcinilor de viață [E.A Kabanchenko, Trăsăturile psihologice ale dezvoltării valorilor în adolescență]. din adolescență, abilitățile cognitive sunt îmbunătățite în mod activ persoană, autocritica și.