Om inte korrigerande och pedagogiska åtgärder vidtas i förskoleåldern för att övervinna beteendebrister, visar sig sådana barn i regel vara oförberedda för skolundervisning. De vet inte hur de ska följa skolans krav, slutför inte skoluppgifter, hamnar i konflikter med vänner och lärare, bryter mot disciplinen och flyr ibland från skolan och hemmet. Under ogynnsamma förhållanden kan de bli påverkade av brottslingar. Trots det faktum att intelligensen hos barn med organisk psykopati inte är försämrad, är deras produktivitet i lärande ofta inte tillräckligt hög, eftersom de börjar slutföra en uppgift utan förberedande tänkande, inte är fokuserade på den, inte behåller enskilda delar av uppgiften i minnet, och vet inte hur man ska övervinna hinder. Alla dessa komponenter, d.v.s. bevarandet av intelligens i händelse av en kränkning av intellektuell aktivitet; bevarandet av elementära känslomässiga formationer med underutveckling av mer komplexa former av den känslomässiga-viljande sfären och bestämma originaliteten i strukturen för defekten i utvecklingen av ett barn med organisk psykopati, där alla funktioner i hans beteende härrör från en kränkning av kärnan i hans personlighet. Svårighetsgraden av defekten varierar, men dess struktur förblir alltid densamma. I korrigerande pedagogiskt arbete med sådana barn är det nödvändigt att ägna särskild uppmärksamhet åt korrekt organisation av den initiala inlärningsprocessen. Dessa barn har inte svårt att behärska läsa, skriva och räkna, men de är dåligt engagerade i aktiviteter, slutför inte det arbete de påbörjar och gör det slarvigt och slarvigt. Därför är det viktigaste när man lär barn med organisk psykopati att ihärdigt lära dem att noggrant utföra uppgifter. Till en början kan man ge barn lättare uppgifter, och sedan behöver uppgifterna successivt försvåras Under kriminalvårdspedagogiskt arbete är det mycket viktigt att förhindra möjligheten till kunskapsluckor, eftersom pedagogisk försummelse avsevärt kommer att försvåra det fortsatta arbetet med sådana. barn. Korrigerande och pedagogiska aktiviteter med barn i denna grupp bör innefatta typer av arbete som skulle syfta till att utveckla förmågan att analysera och korrekt utvärdera deras handlingar. Med tanke på att dessa barn inte har tillräckligt med kontroll över sitt beteende, visar instabilitet, är suggestible och lätt faller under negativt inflytande, måste läraren ständigt placera dem i en strikt organiserad regim och inte släppa dem utom synhåll. När man arbetar med sådana barn är det mycket viktigt att hålla en lugn och jämn ton, eftersom de lätt blir upphetsade, ofta blir irriterade och når ett känslomässigt utbrott över den mest obetydliga orsaken. Samtidigt måste läraren komma ihåg att det under passionsperioden är bättre att byta barnet till någon annan aktivitet än att övertala, och ännu mer att straffa honom, eftersom straff bara kan öka spänningen. I det kriminalvårdspedagogiska arbetet med psykopatiska barn är det mycket viktigt för läraren att ha nära kontakt med skolbarnens föräldrar för att säkerställa ett enhetligt förhållningssätt till deras utbildning och uppväxt. Dessutom kan föräldrar ge betydande hjälp till läraren i hans arbete. Kontakten med en psykoneurolog är också viktig för användning om det är nödvändigt med en grupp barn med så kallad konstitutionell psykopati. Den etiologiska faktorn för denna psykopati är patologisk ärftlighet. I familjer där det finns fall av epilepsi finns det alltså psykopatiska individer med epileptoida karaktärsdrag. Huvuddragen i denna grupp är viskositeten och stelheten hos känslomässiga manifestationer. Epileptoider kännetecknas av att ha fastnat i känslor, dysterhet, misstänksamhet, missnöje, en tendens till skarpa affektiva utbrott, hämndlystnad, illvilja, snålhet och girighet. Naturligtvis uppstår dessa symtom inte alltid omedelbart hos en person, och svårighetsgraden av dessamanifestationer kan vara olika. Personer med epileptoid psykopati har många positiva egenskaper: god prestation, noggrannhet i att slutföra uppgifter, fokus, förmågan att koncentrera sig på arbetet och övervinna svårigheter Utvecklingen av barn med epileptoid psykopati har sina egna mönster. Redan i tidig barndom utvecklar de ökad irritabilitet, och det kan vara långvarigt och svårt att byta över. I förskoleåldern upplever sådana barn ökad affektiv spänning, vilket tar sig uttryck i att ”fastna” på sina upplevelser och handlingar. I skolåldern, från kombinationen av dessa egenskaper, bildas ett antal sekundära karaktärsdrag, både positiva och negativa. Å ena sidan är dessa barn målmedvetna i sina aktiviteter, noggranna och pedantiska när de slutför uppgifter, produktiva i sitt arbete och aktiva. Å andra sidan är de hämndlystna, hämndlystna, snåla och benägna till affektiva utbrott. I tonåren förvärras detta av instabilt humör, isolering, misstänksamhet och misstro mot andra. Patologiska karaktärsdrag hos dessa barn utvecklas gradvis och uppstår endast i vissa utvecklingsstadier. Tidig korrigerande och pedagogisk påverkan kan avsevärt mildra karaktärsdragen hos barn med epileptoid psykopati. Och ju tidigare kriminalvården och utbildningsarbetet börjar, desto större effekt kan uppnås. Huvudsaken i detta korrigerande och pedagogiska arbete bör vara önskan att övervinna tendensen att dessa barn har att "fastna" på sina upplevelser. För att göra detta måste du inkludera dem i olika typer av aktiviteter och ge nödvändig hjälp i processen för dess genomförande. Om envishet, negativism eller ilska påvisas bör läraren inte påverka barnet på ett auktoritärt sätt. Det är bäst att byta honom till någon aktivitet som han är bra på. Eftersom sådana barn har en viss långsamhet att tänka, är det lämpligt att först gå igenom utbildningsmaterial med barnet under ytterligare klasser. De ska vara delaktiga i samhällsnyttigt cirkelarbete. Förlossningen har en särskilt gynnsam effekt på uppfostran av dessa barn, så det är mycket viktigt att inkludera dem i olika typer av arbetsaktiviteter. det vill säga placera honom i en lugn miljö, och ge de nödvändiga medicinerna som ordinerats av läkaren som minskar upphetsning och irritabilitet, ökad känslighet hos dessa barn leder ofta till uppkomsten av en fientlig attityd inte bara mot sina kamrater. men också mot läraren. Därför är det mycket viktigt att skapa god kontakt med barnet och övertyga det om att läraren försöker hjälpa honom. En individuell inställning till dessa barn, med hänsyn till egenskaperna hos deras karaktär, ger vanligtvis positiva resultat egocentrism är mest utmärkande för barn med hysterisk psykopati. De är benägna att skryta och försköna sina egenskaper och strävar efter att sätta sin personlighet i förgrunden. Dessa egenskaper kombineras vanligtvis med ökad suggestibilitet, instabilitet i känslomässiga manifestationer och instabilitet i humöret. Redan i förskoleåldern kommer barn med hysteriska drag i konflikt med kamrater, är nyckfulla, de är irriterade, inte alltid lydiga, benägna för hysteriska reaktioner - de kastar sig på golvet, gråter, slår på fötterna, försöker på alla möjliga sätt insistera på deras egen. I skolåldern åtföljs manifestationerna av egocentrism hos dessa barn av rastlöshet i arbetet och oförmågan att slutföra det påbörjade arbetet med barn som har hysteriska karaktärsdrag måste börja från det ögonblick som dessa egenskaper uppmärksammas. Ofta bildas hysteriska karaktärsdrag hos ett barn i en familj där föräldrar ofta inte bara inte motverkar manifestationerna av egocentrism hos barnet, utan tvärtom ger efter för honom i allt, skämmer bort hans nycker. Detta tillvägagångssätt är mycket skadligt för dessa barn