I den moderna världen finns det förmodligen inte en ensamstående förälder som inte skulle ställa den här frågan: och det spelar ingen roll att ditt barn bara är ett eller två år gammalt. Frågor: "barnets redo för skolan", "vilken skola ska man skicka till?" och "hur man förbereder det?" oroar alla föräldrar utan undantag. Sanningen i detta uttalande bevisas av det enorma antalet tidiga utvecklingscentra, skolförberedande kurser, handledare, böcker om ämnet "efter två, tre, fem ... det är för sent", vars antal växer mer och mer varje år. Efterfrågan ger upphov till utbud och det är som ett maraton: någon skickar sitt barn till en dagis som har ett motsvarande "program", någon börjar intensivt ta sitt barn till olika klasser, men resultatet av detta maraton är i princip detsamma: i slutändan , 1 september får vi en blivande student som absolut inte är studiemotiverad! Nej, naturligtvis sa de till barnet att han gick i skolan, och de berättade till och med varför han passionerat skulle vilja det här... men statistik är en envis sak - barn vill inte studera! Och nu pratar jag om barnets inre önskan: om sådan nyfikenhet, nyfikenhet, önskan att lära sig något Och du kan skriva om läroböcker så mycket du vill, förenkla programmet, introducera interaktivt lärande, utrusta moderna datorklasser på dagis. eller sänka sig till nivån av tillåtande och curry favor med barn , du kan till och med kräva av läraren att han bara erbjuder ämnen som är intressanta för barn, men detta stimulerar inte hos dem en "törst efter kunskap", och till och med tvärtom , orsakar stor skada för barnets sunda utveckling, för i medicinska termer: "ett organ som inte utvecklar atrofier" Barnen förväntar sig något annat av oss. Att gå till första klass, ett nytt stadium, en ny era och ett nytt liv börjar för dem, och det verkar lämpligt för mig att titta på beredskapen hos den framtida förstaklassaren ur tre sfärers perspektiv: fysiologisk psykologisk social Fysiologisk sfär Barns utveckling är mycket individuell, men proportionerna av den mänskliga kroppen förändras från spädbarnsåldern till skolan och detta är ett allmänt accepterat faktum. Man kan ofta höra att ett barn "sträckte ut sig" innan skolan och hans tänder börjar förändras (detta händer vid ungefär sju års ålder). Psykologisk sfär Det är omöjligt att överväga psykologisk beredskap för skolgång utan en familj, eftersom det är i detta ögonblick som internt förtroende etableras: alla har svårigheter i skolgången, men inte alla har föräldrastöd för att övervinna dem. Därför, oavsett resultatet, hur framgångsrikt barnet visar sig vara i inlärningsprocessen, är det viktigt att följa "Regeln för de tre Ps": Acceptans, Förståelse, Stöd Psykologisk beredskap för skolan kan beskrivas som förmågan av själen att leva i en mängd olika sinnesstämningar: att flytta från en känsla till en annan. Om ett barn är deprimerat, till exempel av rädsla, kommer det troligen att vara svårt för honom att glädjas med andra. Om han är benägen till fantasier och drömmar, kommer det att vara svårt för honom att vara i den allmänna handlingen och att vara involverad i skolprocessen Hur känslomässigt kan barnet vara i en ny miljö, utan föräldrar, där han kommer att ha knyta nya kontakter? Hans förmåga att stå emot och hantera svåra situationer, ibland med motstridiga relationer, är mycket viktig. Och poängen är inte om konflikter dyker upp i gruppen (de är oundvikliga i alla fall i ett framväxande klassamhälle), frågan är hur de löses. Om ett barn är känslomässigt krävande och ständigt drar till sig ökad uppmärksamhet till sig själv, kan han finna sig själv i en situation med uppmärksamhetsbrist från lärarens sida och detta kan vara svårt för barnet att uppleva En av de känslomässiga förutsättningarna för ett barns beredskap för dagis är dess beredskap och förmåga att koncentrerat lyssna på en novell som berättas av. en vuxen. Det är värt att notera att i framgångsrik skolinlärning upptar denna färdighet en av de ledande positionerna. Barnet sträcker ut sin hand, men blir inte tillfrågad ("de ser mig inte"), läraren förklarar nytt material, men barnet kan inte. fatta essensen.