Este începutul anului școlar și mulți părinți și-au trimis copiii la școală pentru prima dată. Astăzi îmi propun să vorbesc despre criza de vârstă de 7 ani la copii, ale cărei manifestări pot fi agravate din cauza unei situații sociale schimbate La această vârstă, copilul devine conștient de viața sa interioară: acum înțelege ce înseamnă când el este supărat, fericit, speriat sau trist - dar nu există încă experiență în a face față sentimentelor sale (copilul nu știe când și cum să le demonstreze). De aici și pierderea frecventă a spontaneității și apariția manierismelor, a bufniilor și a tensiunii artificiale în comportament. Aceste trăsături externe, precum și tendința la capricii, conflicte și reacții afective, încep să dispară atunci când copilul iese din criză Există și o reevaluare a valorilor - ceea ce era semnificativ înainte își pierde valoarea - acum jocul deoarece copilul își pierde puterea de motivare (preșcolarii se vor juca mult timp, dar jocul încetează să mai fie conținutul principal al vieții sale), acum activitățile educaționale devin valoroase. Copilul a epuizat posibilitățile de dezvoltare ale jocurilor, acum are nevoie de mai mult - să nu-și imagineze, ci să înțeleagă cum și ce funcționează. Se străduiește pentru cunoaștere, se străduiește să devină adult. Prin urmare, multe preferate (jucării de pluș care înainte erau reconfortante) pot ajunge la gunoi sau pot fi ajustate - ce se întâmplă dacă îți tai păpușa preferată Acum copilul este conștient de nevoile sale - dar deocamdată nu are un echilibru între "? doresc” și „nevoie” (uneori răspund încet la cerințele adulților, ceea ce poate provoca conflicte). La această vârstă, copiii învață autocontrolul pentru a-și putea reține, doza sau exprima emoțiile și gândurile într-o formă acceptabilă. Se pierde spontaneitatea din copilărie - copilul gândește înainte de a acționa, începe să-și ascundă experiențele și ezitările. încearcă să nu arate altora că se simte rău. Copilul nu mai este la fel în exterior ca și în interior, deși pe tot parcursul școlii primare deschiderea se va păstra în mare măsură, dorința de a arunca toate emoțiile asupra copiilor și adulților apropiați, de a face ceea ce își dorește cu adevărat procesele de gândire se dezvoltă intens: copilul dezvoltă raționament corect logic, se formează concepte științifice și cotidiene (ceea ce duce la dezvoltarea gândirii teoretice). Memoria se dezvoltă în două direcții - voluntar și semnificație: acum copilul este capabil să-și amintească voluntar material care nu este interesant și nu este prezentat într-un mod ludic; dar memoria semantică trebuie îmbunătățită în această perioadă - părinții ar trebui să controleze modul în care copiii învață material nou (mulți copii memorează textele mecanic, ceea ce duce la dificultăți semnificative în clasele mijlocii, când materialul devine mai complex și mai mare în volum - și apoi copiii tind să reproducă cuvânt cu cuvânt ceea ce îți amintești. Prin urmare, este important să stăpânești diferite tehnici mnemonice atunci când copilul înțelege materialul educațional, îl înțelege și, în același timp, își amintește - este important ca părinții să verifice nu numai acuratețea. răspunsul, dar și modul în care copilul l-a memorat). De asemenea, atenția continuă să se dezvolte: totuși, se caracterizează în continuare printr-un volum mic și o stabilitate scăzută (pot face un lucru timp de 10-20 de minute), precum și dificultatea de a distribui atenția și de a o trece de la un proces educațional la altul. În această perioadă se dezvoltă stima de sine a copilului - formarea stimei de sine depinde atât de performanța academică, cât și de caracteristicile relațiilor cu profesorul și clasa, precum și de stilul de educație familială și de valorile acceptate. în familie. Pentru a dezvolta o stime de sine adecvată, este necesar să se creeze o atmosferă de sprijin - este important ca copiilor să nu li se acorde doar o notă, ci și explicații adecvate, munca lor este evaluată, nu personalitatea lor, copiii nu sunt comparați cu fiecare. altele, nu sunt încurajați să imite studenți excelenți, ci sunt concentrați pe realizările personale - astfel încât munca de mâine să fie mai bună decât cea de ieri; elevii de succes nu au fost lăudați. Stilul parental în familie influențează și formarea.