Från författaren: Ladda ner våra böcker om psykoterapi gratis här: Idag pratas det mycket om emotionell mognad och emotionell kompetens, som är grunden för en autentisk personlighet [ 10]. Frågan om livskvalitet är naturligtvis relaterad till individens förmåga att uppfatta och integrera den erfarenhet som vunnits, vilket ger den känslomässig färgning och mening. Nyligen genomförda studier har visat att den viktigaste variabeln i den psykoterapeutiska processen inte är tekniken, utan den som använder denna teknik, det vill säga psykoterapeuten själv [4, 5]. Ingen psykoterapeut kan tillämpa sig själv lika i alla tekniker. Det är hans karaktärsdrag och tekniska skicklighet som påverkar resultatet. Dessutom är det psykoterapeutens personlighet och hur den tar sig uttryck i den psykoterapeutiska relationen som anses vara oerhört viktig. På grund av psykoterapins särdrag, tar han [psykoterapeuten] i en eller annan grad in i behandlingsprocessen det unika med sin personlighet, sitt eget värdesystem, föredragna teoretiska inriktningar och psykoterapeutiska teknologier. Olika områden inom psykoterapi kännetecknas av olika tonvikt vid bedömning av betydelsen av en psykoterapeuts personliga egenskaper eller psykoterapeutiska tekniker för behandlingens effektivitet [4, 5]. De relationer som etableras inom psykoterapi kan inte direkt jämföras med andra mänskliga situationer [12]. Vi talar om att psykoterapeuten skapar vissa relationer i patientens liv som skiljer sig från alla tidigare erfarenheter av hans erfarenheter. Denna process kallas vanligtvis "att skapa specifika hjälprelationer." För att genomföra denna process har psykoterapi bara ett verktyg - psykoterapeuten. "Terapeutens psyke är hans enda källa till kunskap om patienten och hans inre värld" [9]. Maximal förståelse av patientens psyke är endast möjlig genom att använda sitt eget psyke som ett instrument för att uppfatta, registrera och dra slutsatser. Och i denna mening är det oundvikligt att inse vikten av inte bara intellektuell utbildning och den teoretiska kunskap som en specialist har inom ramen för sin metod, utan också den del av hans inre värld, som kallas "emotionell mognad" eller " känslomässig kompetens.” Det är "emotionell kompetens" som är huvudverktyget i en psykoterapeuts arbete, vilket gör att man effektivt kan skapa relationer som ger patienten möjligheter till förändring. Förmågan att navigera i sina egna känslor, särskilja dem, vara medveten om dem och uttrycka dem konstruktivt vid rätt tidpunkt och på rätt plats kan enligt min mening kallas emotionell hälsa I detta avseende är det nödvändigt att tänka på vad påverkan psykoterapi kan ha på den som upplever det. Heigl och Ibenthal skrev om detta ämne: ”Inom området instrumentell medicin är det givet att instrument, instrument och apparater hålls i rätt ordning för att undvika skada på patienten. Likaså bör det inom psykologisk medicin vara lika uppenbart att för att psykoterapeutens terapeutiska kompetens ska kunna bibehållas och förstärkas måste även hans ”mentala apparat” hållas i perfekt ordning” (Heigl und Ibental, 1984, s. 87). [2]. D. Goleman försökte presentera idén om den enorma betydelsen av "emotionell kompetens" och "emotionella förmågor" [11]. "Känslomässiga förmågor" är de personliga och sociala färdigheter som leder till de bästa prestationerna i arbetslivet. ”Emotionell kompetens är förknippad med utveckling av känslomässiga förmågor. En viss nivå av känslomässig kompetens beror på graden av utveckling av individuella känslomässiga förmågor.” Eftersom "emotionell kompetens" är en uppsättning förmågor som kan utvecklas, gör varje specialist utan tvekan en viss ansträngning i denna riktning. Därför (Strupp 1975), vid bedömning av effektivitetpsykoterapi skulle det vara korrekt att jämföra inte behandlade och obehandlade grupper, utan de som behandlas av professionella terapeuter och icke-professionella, som möter samma antal förpliktelser och motstånd [12]. Därav drar L. Wolberg slutsatsen "att en person som lider av psykiska problem är bättre av att inte söka hjälp alls än att hamna i en känslomässigt otillräcklig hjälpande eller psykoterapeutisk situation, som inkluderar en outbildad kurator eller en intellektuellt pervers psykoterapeut" [12]. Terapeutens integritet och känslomässiga hälsa är en viktig faktor i hans arbete [3]. Av denna anledning var Jung först med att införa obligatorisk utbildningsanalys för alla som ville ägna sig professionellt åt analytisk psykologi. Läkaren, som strävar efter att förstå patienten, närmar sig sitt eget omedvetna i analysprocessen och ställs inför det som gör honom till en "sår läkare" [2]. Det finns en fara i psykoterapeutens stereotypt påtvingade position som en "utvecklad", "vuxen", "normal", "anpassad" person. Denna defensiva identifikation leder ofta till att man ignorerar sina egna ofullkomligheter, problem och misstag. Ju mindre vi tenderar att vara medvetna om våra egna handlingar, känslor, motiv, desto mindre har vi möjlighet att kontrollera dem och använda dem för vår inre utveckling. Psykoterapeutens verkliga framgångar i sin egen utveckling kommer alltid att föra honom närmare en större mänsklighet i dess fulla egenskaper. Det är allmänt accepterat att handledning påverkar "utövandet av psykoterapi mer än alla andra aspekter av träning tillsammans" (Thome H., Kähele H., 1985[8]) och formar studentkollegans professionella beteende [3, 8]. På order från Ryska federationens hälsoministerium av den 30 oktober 1995 "Om psykiatrisk och psykoterapeutisk hjälp" fick tillsyn status som en obligatorisk (minst 75 timmar) [4] del av utbildningen av en psykoterapeut. Psykoterapeutisk uppslagsverk redigerad av B.D. Karvasarsky [4, 5] definierar handledning som "en form av rådgivning av en psykoterapeut under hans arbete med en mer erfaren, specialutbildad kollega, vilket gör det möjligt för psykoterapeuten (övervakad) att systematiskt se, inse och analysera sina professionella handlingar och sitt professionella beteende. ” Inom positiv psykoterapi definieras handledning som ”en strukturerad och fallbaserad typ av konsultation som syftar till att förbättra professionella färdigheter och psykologisk bearbetning av yrkeserfarenhet, särskilt i konflikter och stressiga situationer” [1]. Dessutom finns en dynamiskt orienterad definition av pedagogisk handledning som ”en diskursiv vägledning till översättning av ett terapeutiskt koncept till praktiska aktiviteter och kommunikativa former med syfte att utveckla studentens professionella inställning till människor och kontextuella arbetsförhållanden, stimulera till den kreativa tillämpningen. av en ideal teori till verkligheten” [1]. Tillsynen bör syfta inte bara till att förbättra tekniska färdigheter, utan också att skapa förutsättningar för en harmonisk utveckling av psykoterapeutens personlighet, hans känslomässiga hälsa, vilket bidrar till hans mognad. Om vi ​​inte uppmärksammar detta riskerar vi att skapa en generation av psykoterapihantverkare som har en briljant kunskap om metodologiska algoritmer och går vilse när de konfronteras med sina känslor. Många av de kollegor som genomgår handledning i Ryssland har lång arbetserfarenhet. speciellt inom psykiatrin, som ofta framställs som motsvarigheten till psykoterapeutisk upplevelse), men det finns liten eller ingen personlig kundupplevelse. Dessa kollegor är redan ganska vana vid sin terapeutiska roll och upplever ytterligare svårigheter (jämfört med studenter) när de flyttar till en student, och dessutom till en klientposition. Dessutom är själva inlärningsstilen med personligt engagemang ny och skrämmande för kollegor som fått sin utbildning i ett avpersonaliserat system som inte kräver personligt avslöjande.. 1977