Många minns säkert hur de som barn organiserade spel i enlighet med scenariot för en viss yrkesaktivitet. De lekte "till affären", "till sjukhuset", "till skolan" och utforskade också mindre traditionella former av arbetskrafts självbestämmande. Det är ingen hemlighet att barn på detta sätt prövar sig själva i olika yrkesroller, eller snarare interagerar med idéer om dem. Det gemensamma med alla sådana spel var spontaniteten med vilken leken började och ibland slutade snabbt. I vuxenlivet är sådan inkonstans, för att uttrycka det milt, inte välkommen. När man väljer yrke/specialitet/yrke, förväntar sig en person som regel att denna "romantik" kommer att vara långvarig och vacker. Men bland de önskemål som människor vänder sig till en psykolog med är missnöje med sitt yrkesval ett ganska vanligt problem. Det döljer vanligtvis ett antal andra, mer specifika negativa aspekter "Hur kan jag förstå att jag gör det jag älskar?" – Frågan är inte originell, men oerhört intressant för forskning. Och innan du svarar på det skulle det vara bra att klargöra vad det faktiskt innebär att göra det du älskar. Jag är säker på att alla kommer att svara på det på sitt eget sätt, men en viss gemensamhet i svaren kan fortfarande förutsägas. En favoritaktivitet/-jobb innebär stabil och långvarig glädje av processen och resultatet av ditt arbete. I det här sammanhanget verkar allt ganska entydigt: om det finns nöje är jag på min plats, gör det jag älskar, om det inte finns något nöje är det "inte mitt" Men med detta tillvägagångssätt är det lätt att falla in i ett fälla. Och det är varför. Det är ingen slump att jag gav ett exempel på hur barn leker i yrket. Om du föreställer dig ett sådant spel som en linjär process, kan du identifiera nyckelstadierna. Först ställs barnet inför den verkliga förkroppsligandet av den här eller den bilden av yrket i verkligheten: när han kommer med sina föräldrar till kliniken, köper matvaror i affären, sitter vid en skolbänk eller ser en brandbil flyga till ett samtal. Man lockas inte bara av aktivitetens innehåll, utan också av dess yttre attribut - en vit rock och ett stetoskop, ett kassaregister och pengar, krita och en tavla... Det finns en önskan att imitera, vilket åtföljs av en känsla av nöje från förväntan på spelprocessen. Sedan väljs attributen, spelutrymmet organiseras och spelscenariot genomtänks. Men själva spelet orsakar tristess hos barnet efter en kort tid, vilket är ganska naturligt, eftersom det slutliga målet har uppnåtts - yrkesrollen har bemästrats i enlighet med den befintliga idén om den. Om ett barn stöter på nya detaljer i att spela denna roll i verkligheten, kanske han vill spela den igen, men slutet blir detsamma - tristess, trötthet, byte till en annan typ av aktivitet I vuxenlivet händer detta ibland. En person går igenom alla stadier av professionell utveckling och förlitar sig på sina idéer om en viss aktivitet, som inkluderar bilder av sig själv och andra i ett visst yrke. Men verkligheten gör som vanligt sina egna justeringar. Om skillnaderna mellan idén om en aktivitet och själva aktiviteten är betydande kan en kris inte undvikas. I detta ögonblick kan en känsla uppstå: "det här är inte mitt", "jag gör något jag inte gillar", "jag är inte på rätt plats." Dessutom särskiljs vuxens verklighet från barns lek genom ett sådant fenomen som rutin, den påtvingade monotonin hos vissa typer av aktiviteter. Övertygelsen om att rutin inte är normen leder oundvikligen till en minskning av motivationen och önskan att fly. Slutligen är den viktigaste komponenten i en vuxens professionella självförverkligande ett erkännande av andras bidrag och förtjänster. Närvaron av feedback i form av recensioner, tack, visa respekt och visa intresse för en persons upplevelse - allt detta orsakar naturligtvis samma känsla av tillfredsställelse som lätt kan uttryckas i frasen: "Jag gör det jag älskar." Naturligtvis är materiell belöning och "nedläggning av planer" viktigt, men.