Dacă nu se iau măsuri corective și educaționale la vârsta preșcolară pentru a depăși deficiențele comportamentale, atunci astfel de copii, de regulă, se dovedesc a fi nepregătiți pentru educația școlară. Ei nu știu să se supună cerințelor școlare, nu duc la îndeplinire temele școlare, intră în conflicte cu prietenii și profesorii, încalcă disciplina și uneori fug de școală și acasă. În condiții nefavorabile, aceștia pot fi influențați de delincvenți. În ciuda faptului că inteligența copiilor cu psihopatie organică nu este afectată, productivitatea lor în învățare nu este adesea suficient de mare, deoarece încep să îndeplinească o sarcină fără o gândire prealabilă, nu sunt concentrați asupra acesteia, nu păstrează elementele individuale ale sarcinii. în memorie și nu știu cum să depășească obstacolele. Toate aceste componente, adică păstrarea inteligenței în cazul unei încălcări a activității intelectuale; păstrarea formațiunilor emoționale elementare cu subdezvoltarea formelor mai complexe ale sferei emoțional-voliționale și determinarea originalității structurii defectului în dezvoltarea unui copil cu psihopatie organică, unde toate trăsăturile comportamentului său provin dintr-o încălcare a miezul personalității sale. Severitatea defectului variază, dar structura acestuia rămâne întotdeauna aceeași în munca pedagogică corecțională cu astfel de copii, este necesar să se acorde o atenție deosebită organizării corecte a procesului de învățare inițială. Acești copii nu întâmpină dificultăți în a stăpâni cititul, scrisul și numărarea, dar sunt slab implicați în activități, nu duc la bun sfârșit munca pe care o încep și o fac neglijent și neglijent. Prin urmare, cel mai important lucru atunci când predați copiii cu psihopatie organică este să-i învățați cu insistență să îndeplinească sarcinile cu atenție. La început, puteți oferi copiilor sarcini mai ușoare, iar apoi sarcinile trebuie să devină treptat mai dificile. copii. Activitățile corecționale și educaționale cu copiii din acest grup ar trebui să includă tipuri de muncă care să vizeze dezvoltarea capacității de a analiza și evalua corect acțiunile lor. Având în vedere că acești copii nu au suficient control asupra comportamentului lor, manifestă instabilitate, sunt sugestibili și cad ușor sub influență negativă, profesorul trebuie să-i plaseze constant într-un regim strict organizat și să nu-i lase din vedere. Când lucrați cu astfel de copii, este foarte important să mențineți un ton calm, uniform, deoarece sunt ușor de excitat, adesea se irită și ajung la o explozie emoțională din cauza celui mai nesemnificativ motiv. În același timp, profesorul trebuie să-și amintească că în perioada de pasiune este mai bine să treci copilul la o altă activitate decât să-l convingi și cu atât mai mult să-l pedepsești, deoarece pedeapsa nu poate decât să crească entuziasmul. În cadrul activității pedagogice corecționale cu copiii psihopati, este foarte important ca profesorul să mențină un contact strâns cu părinții școlarilor pentru a asigura o abordare unitară a educației și creșterii acestora. În plus, părinții pot oferi o asistență semnificativă profesorului în munca sa. Contactul cu un psihoneurolog este, de asemenea, important pentru utilizare dacă sunt necesare măsuri terapeutice. Factorul etiologic al acestei psihopatii este ereditatea patologică. Astfel, în familiile în care există cazuri de epilepsie, există indivizi psihopati cu trăsături de caracter epileptoide. Principalele caracteristici ale acestui grup sunt vâscozitatea și rigiditatea manifestărilor emoționale. Epileptoizii se caracterizează prin a fi blocați de emoții, posomorâre, suspiciune, nemulțumire, tendință la izbucniri afective ascuțite, răzbunare, răutate, zgârcenie și lăcomie. Desigur, aceste simptome nu apar întotdeauna imediat la o singură persoană și severitatea acestoramanifestările pot fi diferite. Persoanele cu psihopatie epileptoidă au multe trăsături pozitive: performanță bună, minuțiozitate în îndeplinirea sarcinilor, concentrare, capacitatea de a se concentra pe muncă și de a depăși dificultățile Dezvoltarea copiilor cu psihopatie epileptoidă are propriile modele. Deja în copilărie timpurie, ei dezvoltă iritabilitate crescută și poate fi de lungă durată și dificil de schimbat. La vârsta preșcolară, astfel de copii experimentează o tensiune afectivă crescută, care se exprimă prin „a rămâne blocat” în experiențele și acțiunile lor. La vârsta școlară, din combinarea acestor trăsături, se formează o serie de trăsături caracterologice secundare, atât pozitive, cât și negative. Pe de o parte, acești copii sunt intenționați în activitățile lor, atenți și pedanți atunci când își îndeplinesc sarcinile, productivi în munca lor și activi. Pe de altă parte, sunt răzbunători, răzbunători, zgârciți și predispuși la izbucniri afective. În adolescență, acest lucru este agravat de starea de spirit instabilă, izolare, suspiciune și neîncredere în ceilalți. Trăsăturile de caracter patologice la acești copii se dezvoltă treptat și apar numai în anumite etape de dezvoltare. Și cu cât începe munca corecțională și educațională mai devreme, cu atât efectul poate fi atins mai mare. Principalul lucru în această muncă corecțională și educațională ar trebui să fie dorința de a depăși tendința pe care o au acești copii de a „rămâne blocați” în experiențele lor. Pentru a face acest lucru, trebuie să le includeți în diferite tipuri de activități și să oferiți asistența necesară în procesul de implementare a acestuia. Dacă se demonstrează încăpățânare, negativism sau furie, profesorul nu ar trebui să influențeze copilul într-o manieră autoritara. Cel mai bine este să-l treci la o activitate la care se pricepe. Deoarece astfel de copii au o oarecare lentoare în gândire, este recomandabil să parcurgeți mai întâi materialul educațional cu copilul în timpul orelor suplimentare. Ei ar trebui să fie implicați în munca cercului util din punct de vedere social. Travaliul are un efect deosebit de benefic asupra cresterii acestor copii, de aceea este foarte importanta includerea acestora in diverse tipuri de activitati de munca In caz de agitatie afectiva, care se poate manifesta in conditii nefavorabile, cel mai bine este izolarea copilului. adică plasați-l într-un mediu calm și administrați medicamentele necesare așa cum este prescris de medic înseamnă că reduce neîncrederea și iritabilitatea, sensibilitatea crescută a acestor copii duce adesea la apariția unei atitudini ostile nu numai față de camarazii lor. dar şi faţă de profesor. Prin urmare, este foarte important să stabilești un contact bun cu copilul și să-l convingi că profesorul încearcă să-l ajute. O abordare individuală a acestor copii, ținând cont de caracteristicile caracterului lor, dă de obicei rezultate pozitive Egocentrismul este cel mai caracteristic copiilor cu psihopatie isterică. Sunt predispuși să se laude și să-și îmbogățească calitățile și se străduiesc să-și pună personalitatea în prim-plan. Aceste calități sunt de obicei combinate cu o sugestibilitate crescută, instabilitatea manifestărilor emoționale și instabilitatea dispoziției. Deja la vârsta preșcolară, copiii cu trăsături isterice intră în conflict cu semenii, sunt capricioși, sunt iritabili, nu întotdeauna ascultători, predispuși la reacții isterice - se aruncă pe podea, plâng, bat din picioare, încercând în orice mod posibil să insiste asupra propriile lor. La vârsta școlară, manifestările de egocentrism la acești copii sunt însoțite de neliniște la locul de muncă și incapacitatea de a finaliza munca începută Munca de corecție și educație cu copiii care au trăsături de caracter isteric trebuie să înceapă din momentul în care aceste trăsături sunt observate. Adesea, trăsăturile de caracter isteric la un copil se formează într-o familie în care părinții adesea nu numai că nu contracarează manifestările egocentrismului la copil, ci, dimpotrivă, îi cedează în orice, își satisfac capriciile. Această abordare este foarte dăunătoare pentru acești copii