CORRECȚIA AGRESIVITATII COPIILOR CU METODE DE ARTTERAPIE Una dintre solicitările frecvente adresate psihologului de la părinți și profesori de astăzi este comportamentul agresiv al copiilor. Am examinat aspectele teoretice ale formării agresivității copiilor și trăsăturile manifestării acesteia în articolele anterioare. În acest articol, aș dori să mă opresc asupra modului în care ar trebui structurată munca corecțională pentru a depăși comportamentul agresiv? Majoritatea autorilor care dezvoltă programe pentru lucru corectiv cu agresivitate includ în primul rând diverse antrenamente de modificare a comportamentului. Cu toate acestea, adesea nu obțin rezultatele așteptate. Ce s-a întâmplat? Pentru ca rezultatele lucrului cu un copil agresiv să fie durabile, corectarea ar trebui să fie mai degrabă sistemică decât episodică. Deci, T.P. Smirnova identifică 6 domenii-cheie-blocuri în care trebuie efectuată munca: reducerea nivelului de anxietate personală; formarea conștientizării propriilor emoții și a sentimentelor altor oameni, dezvoltarea empatiei; dezvoltarea stimei de sine pozitive; învățarea copilului să reacționeze, să-și exprime furia într-un mod acceptabil, sigur pentru sine și pentru ceilalți, precum și să răspundă la o situație negativă în general; predarea copilului reacții comportamentale constructive într-o situație problematică, înlăturând elementele distructive din comportament; Predarea unui copil tehnici și modalități de a gestiona furia, stările lor emoționale, dezvoltarea controlului emoțional. Natura complexă și sistematică a muncii corecționale cu această categorie de copii implică o combinație de tehnici, tehnici, exerciții din diferite domenii ale psihologiei și psihoterapiei cu copiii agresivi are propriile sale caracteristici. În stadiile inițiale, formele de grup nu sunt afișate, deoarece Consolidarea negativă într-un grup este inevitabilă; munca individuală este mai eficientă. Conversațiile generale despre necesitatea de a „purta bine” se dovedesc a fi complet ineficiente. Specificul acestei categorii de copii este că se află într-o stare emoțională acută. Problemele lor comportamentale sunt cauzate de un nivel ridicat de frustrare emoțională, senzorială; nivel ridicat de anxietate și temeri; sentimente puternice de vinovăție și resentimente. Fără ameliorarea stării emoționale acute, este imposibil să corectezi comportamentul. Prin urmare, primul pas este armonizarea sferei emoționale a copilului. Poate fi implementat în diferite moduri. În opinia mea, cel mai bun mod pentru un copil de a-și exprima experiențele conștiente și inconștiente este prin metodele terapiei prin artă și terapiei cu nisip. Le folosesc în mod activ în lucrul cu copii agresivi și pe asta vreau să mă concentrez. Terapia prin artă se bazează pe ideile psihanalizei clasice conform cărora gândurile și experiențele care apar în subconștient sunt exprimate cel mai adesea sub formă de imagini și simboluri. verbal imaginile terapeutice reflectă toate tipurile de procese subconștiente: fricile, conflictele, amintirile din copilărie, oferă o oportunitate de a exprima sentimentele agresive într-o manieră acceptabilă din punct de vedere social. Desenul sau sculptarea sunt modalități sigure de a elibera tensiunea. Această metodă este surprinzător de potrivită pentru lucrul cu copiii. Îți permite să readuci copilul în atmosfera care l-a înconjurat în perioada pre-imaginativă: acceptarea necondiționată, recunoașterea meritelor sale, nevoia de recunoaștere și atenție pozitivă este satisfăcută. Se eliberează energia psihologică, care este irosită pe o tensiune ineficientă. Copilul se relaxează. Demonstrativitatea, negativismul și agresivitatea lasă loc inițiativei și creativității. Cele mai eficiente forme de art-terapie în lucrul cu copiii care prezintă diferite tipuri de comportament distructiv sunt cele care ajută la recrearea atmosferei desenului timpuriu și la readucerea copilului la așa-numita pre. -perioada artelor plastice. Acest lucru este facilitat de lucrul cu guașă, nisip, apă și hârtie. Acțiuni cu guașă: lovituri și linii de diferite tipuri (ascuțite, lungi, largi, măturatoare, ritmice etc.), ungeți cu vopsea suprafața (hârtie, masă,sticlă etc., cu pensula, burete, degete, palmă), amestecați vopsea (în borcan, pe o suprafață, intenționat sau spontan). Acțiuni cu apă și nisip: turnați apă, turnați apă în nisip, frământați pasta de nisip, clătiți mâinile în apă murdară, turnați din recipient în altul, treceți între degete. Acțiuni cu hârtie: mototolește, rupe, strânge, împrăștie, aruncă. Uneori, un copil începe spontan să deseneze cu degetele. Urmele rezultate se atrag și el repetă din nou aceste acțiuni. Adesea, după ce a intrat în furie, copilul pune din ce în ce mai multe culori pe cearșaf, le amestecă, transformându-le într-o mizerie maro. Culorile se amesteca atat in borcane cat si la suprafata. O altă caracteristică recurentă a desenului: începând să lucreze cu culori deschise și strălucitoare, copiii trec treptat la cele mai închise. Pe foaie, culorile se amestecă, transformându-se într-o pată maro care absoarbe orice culoare. A treia caracteristică este stratificarea culorilor, atunci când vopseaua este aplicată strat cu strat. Aceste semne pot fi considerate criterii că există o regresie la etapele incipiente de dezvoltare în lucrare Pentru un efect de corecție mai bun, tehnicile vizuale ar trebui să fie netradiționale. Deoarece experiența este neobișnuită, controlul conștiinței scade și mecanismele de apărare slăbesc. Culorile inițiază spontaneitatea și ajută la exprimarea mai deschisă a unei varietăți de emoții. Murdarirea pare uneori a actiuni distructive, dar carapacea de joaca permite copilului sa-si satisfaca instinctele distructive fara teama. Nu există categorii de „corect-greu”, „bine-rău”, care să îndepărteze tensiunea și frica Desenul pe foi mari de hârtie, extinderea spațiului vizual, poate fi util. Așa că, în practica mea, un băiețel de 7 ani a desenat figuri uriașe pe tablă pentru mai multe lecții (pentru a obține rezultatul, a stat pe un scaun și a lucrat în acest fel Tehnologia desenului pe apă are un corector colosal). efect. Luăm un vas transparent cu apă, vopsele de acuarelă, pensule și ne oferim să facem prima atingere cu pensula de apă, să lansăm, de exemplu, o pată roșie, care își va începe transformarea misterioasă într-un nor... Grade variate de activitatea copiilor în procesul de contact cu apa este posibilă. Pot rezulta modele exotice sau poate apărea o amestecare haotică intensă a culorilor, în care se realizează tendințe distructive. Efectul corector atunci când se utilizează metode de terapie prin artă este obținut nu numai prin tehnicile și tehnicile speciale descrise mai sus, ci și datorită temelor de fond. A muncii. În practica mea folosesc multe dintre tehnicile sugerate de Violet Oaklander. Astfel, în consilierea familiei folosesc tehnica eficientă „Conversație cu imagini”. Un copil agresiv și mama lui (tatăl) sunt invitați (indirect, sub formă de desene) să-și clarifice relația și să-și exprime plângeri unul împotriva celuilalt. Pentru a face acest lucru, trebuie să desenați portrete unul celuilalt, concentrându-vă pe ceea ce vă îngrijorează sau provoacă cel mai mult nemulțumire. Datorită comunicării folosind imaginile desenate, este posibil să se ajungă la un acord Atât copiii, cât și adulții, potrivit lui V. Oaklander, trebuie să fie învățați modalități rezonabile de a elimina furia. Printre acestea: ruperea unui ziar, mototolirea hârtiei, lovirea cu piciorul într-o cutie de conserve, scrierea pe hârtie a tuturor cuvintelor pe care vrei să le spui cu furie, atragerea unui sentiment de furie. Puteți modela o păpușă simbolică din lut și o puteți zdrobi cu un ciocan de cauciuc. Faceți o față din plastilină care provoacă agresivitate și vorbiți cu ea. Elementele care pot ajuta la exprimarea furiei sunt bastoanele, un cuțit de cauciuc, un pistol de jucărie, o păpușă gonflabilă, hârtie, un sac de box etc. Copiii înșiși vin cu diverse jocuri „anti-agresive”. De exemplu, când un băiat era supărat, țipa în cutie pentru a nu-și speria mama cu o manifestare neașteptată a emoțiilor sale. Cutia era plină cu ziare mototolite și avea o gaură prin care să strige. V. Oaklander consideră că ar trebui avute în vedere patru faze în lucrul cu agresivitatea: 1. Oferiți copilului metode acceptabile de exprimare a furiei reprimate. 2..2005