От автора: Малко обобщение на опита и наблюденията относно влиянието на ранните преживявания на отношенията родител-дете върху по-късния живот Както е известно, привързаността към родителска фигура за a дете (и за малките на много животни и птици) изпълнява две ключови функции: това е един вид „аванпост“, от който се извършват набези за изследване на непозната среда, както и убежище в случай на опасност, изпълняват различни живи организми тези функционират по различни начини и се справят с опасностите по различни начини. Някои видове живи същества имат „местоположение“ - за тях убежище и база за изследване на космоса е леговище, дупка или просто някакво пространство, където се чувстват в безопасност. След раждането си морските костенурки тичат по плажа към морето, гущерите, хвърлени във водата, плуват към сушата, жабите скачат към езерото. Ако животно бъде нападнато, то бяга в своята „бърлога“ и сяда там. Например гнездящите птици и някои бозайници също са прикрепени към леговището си - гнездо, дупка или леговище. Но при птиците и бозайниците основният механизъм за реализиране на тези функции за оцеляване е привързването към друг индивид, не непременно от неговия собствен вид и не непременно към родител. Известен е феноменът на импринтинга, когато излюпените пиленца се привързват към лаборанта, който е до тях по това време и го възприемат като своя майка, следват го навсякъде и се тревожат, когато той не е наоколо. В естествени условия птиците за размножаване, например пилетата, когато са в опасност, бягат към кокошката, а повечето бозайници бягат към майка си. Ако малко дете на определен етап на развитие пълзи из стаята и изследва пространството около себе си, то се опитва да държи майка си в полезрението си и я следва, ако тя си тръгне. По-голямото дете може да се отдалечи на прилично разстояние от майка си и да толерира факта, че не я вижда, но ако внезапно се нарани или се уплаши, то ще потърси майка си и ще изтича при нея за утеха. Тя ще го погали, ще го успокои, ще целуне нараненото му пръстче и детето ще изтича да изследва по-нататък върху какво се е наранило. Но какво се случва, ако самата майка е източник на опасност или стрес? Тази ситуация изобщо не е типична за света на животните, но е много типична за света на хората. За хората стресът може да бъде причинен не само от физически опасности, но и от емоционални, и то не само от индивиди от собствения им вид (което също не е много типично за животните), но и от индивиди от тяхната глутница и дори от техните Позволете ми да ви напомня, че има три еволюционно развити начина за реагиране на опасност („три F“): бягство, борба, замръзване. За малко дете опцията за бой все още не е актуална - то е твърде слабо и зависимо, за да издържи на опасност. Вариантът за бягство е възможен, но за бебето често е физически невъзможен. Изглежда, че засега основният начин на реакция на детето е да възстанови близостта си с привързаната фигура и да потърси защита и утеха, така че подобна ситуация предизвиква у детето двойна реакция: от една страна, желание за бягство от опасност, от друга страна, желанието да се доближи до фигурата на привързаност Това създава парадоксална ситуация: ако майката или друга фигура на привързаност е източник на опасност, детето трябва едновременно да се отдалечи от нея и да се доближи до нея. . И тук желанието за бягство става по-скоро ситуационен фактор, а желанието за привързаност надделява. Привързаността е основна жизнена потребност и детето трябва по някакъв начин да пренебрегне опасността, която идва от майката, за да остане привързано към нея. Тази ситуация е характеризирана като „страх без разрешение“, когато желанието за бягство от страха само го засилва и тук се задействат механизми, които очевидно имат общ знаменател с третата опция за реакция - вцепенението (англ. freeze, lit."замразяване"). Детето трябва в известен смисъл да „замрази“ своите преживявания, за да може да издържи близостта с майка си, от която се нуждае. Такива ситуации могат да бъдат изолирани и може би да се случат в живота на всеки човек. Наистина, майката не винаги е мека и пухкава – може да е в лошо настроение, може да е ядосана, може да търси уединение и релакс, като съзнателно или несъзнателно отблъсква детето от себе си. Това е нормална и неизбежна част от живота и детето има отговор на това поведение. Той може да прибегне до различни начини да „манипулира“ майка си, за да постигне близост с нея - да плаче, да скандализира, да ласкае, да се обижда, да я моли и т.н., в зависимост от възрастта, нивото на развитие и наклонностите. Нещо повече, често има втора фигура на привързаност (вторият родител), която може да бъде „по крилата“. Но какво ще стане, ако подобни ситуации се повтарят и утежняват в отсъствието на друга фигура на привързаност, която би могла да изпълнява функцията, така необходима за дете? Както се вижда от много наблюдения и проучвания, такива повтарящи се ситуации на „страх без решение“ имат дезорганизиращ ефект върху емоционалната сфера на детето. И тук можем да проследим няколко паралелни механизма за адаптация, за да запазим привързаността си към защитни методи. Идеята е, че повтарящите се травматични преживявания в детството (физическо или емоционално насилие, пренебрегване или изоставяне) допринасят за формирането на различни психопатологични процеси, които според някои експерти се основават на дисоциативни механизми. Този вид опит е свързан с формирането на дисоциативни разстройства, включително разстройство на множествената личност, гранично разстройство на личността (при което дисоциацията също играе ключова роля), както и редица други разстройства, включително комплексно посттравматично разстройство (комплексно ПТСР ). Всъщност детето се научава да фрагментира вашите преживявания, „замразявайки“ част от тях, която пречи на поддържането на привързаността – чувства на болка, страх, обида, гняв и т.н. правилно разрешаване, могат да се формират отцепени части от личността, които съхраняват всички тези преживявания и се активират в зряла възраст. Тяхното активиране може да се случи като „ретроспекции“, само че те помнят не картини от миналото, както при класическия посттравматичен стрес, а усещания и емоции. Това се случва, наред с други неща, защото травматични ситуации от този вид нарушават механизмите на консолидация на паметта - с други думи, различните аспекти на една ситуация започват да се съхраняват, така да се каже, отделно един от друг: картини отделно, чувства отделно, усещания отделно, разбиране отделно. В резултат на това те също могат да „изскочат“ поотделно в ситуации, които служат като „спусък“ за тях. Например, в ситуация на раздяла с млад мъж, едно момиче може внезапно да почувства непреодолимо чувство на самота, болка и безнадеждност, което я принуждава да се опита с всички сили да задържи младия мъж, да се опита да го манипулира, изнудва него и го моля да остане. Ако такъв човек в крайна сметка потърси психотерапия, с напредването на работата, често е възможно да се установи, че чувствата на болка и самота са свързани с по-ранна амнезична (забравена) ситуация, свързана с родителите е синдром на хронична болка, без соматична основа. Те обикновено се основават на телесен спомен за физическо насилие, който е отделен от други преживявания и забравен. Например, ако едно дете бъде ударено в лицето по време на този тип травматична ситуация, то може впоследствие да забрави за това, но в по-късен живот страда от мистериозна болка в лицето или врата родителят остава на разположение за утеха, адекватно обяснява и оправдава поведението си -с други думи, когато се случва в рамките на сигурно привързване. Но систематичните ситуации на „страх без решение“ също принуждават детето да развие други методи на адаптация, за да поддържа привързаността. При повтарящи се епизоди на емоционално и особено физическо насилие в условия на несигурна привързаност, дисоциативните процеси могат да станат по-стабилни и да не успеят да постигнат интеграция. За възрастен, който е имал благоприятен опит с привързаността в детството, ситуацията на насилие очевидно изисква прекъсване. на отношенията с агресора. За детето ситуацията на насилие от фигура на привързаност се превръща в неразрешима задача: той не може да прекъсне връзката с родителя, тъй като е изцяло зависим от него. Бягството от дома и бунтът става възможно едва в юношеството. Следователно за него е жизненоважно да поддържа връзката на привързаност с родителя и да поддържа идеализиран образ на родителя. Това се постига по няколко начина, за да се поддържа привързаността, избягването и предотвратяването на ситуации на емоционално насилие става критично. Детето естествено поема тази задача върху себе си. Алис Милър пише, че децата, които преживяват трудни години в детството си, стават добри психотерапевти. Всъщност те разработват мощни „радари“, с които се научават да откриват признаци на приближаваща гръмотевична буря. Тяхната наблюдателност може да бъде феноменална – и наистина, именно тя им помага да забележат в какво настроение е родителят в момента, дали е по-агресивен или безразличен, и да забележат и най-малките сигнали в поведението му. Това умение започва да се развива естествено и остава с човек през целия му живот. Можете да си спомните сериала „Излъжи ме“, където един от главните герои, Рия Торес, израства в неблагополучно семейство и до голяма степен в резултат на това развива естествена способност да разчита емоциите на хората. Алтернативен вариант е нейната сестра, която, след като е живяла подобно детство, е започнала да използва уменията си, за да манипулира хората и да избягва отговорността за незаконни действия. В този случай е важно не само да наблюдавате и забелязвате, но и да привличате правилно заключения. Детето интуитивно се научава да анализира минимални сигнали в състоянието на родителя, за да предвиди поведението му. В известен смисъл детето активно развива умението за ментализация, започва да „мисли за двама“, така че, от една страна, да не си навлече гняв или агресия, а от друга, за да не бъде прекалено натрапчиво и не предизвиква отхвърляне, не по-малко разрушително за него. То трябва да мисли дали майка му е в достатъчно добро настроение, за да я помоли за нещо, дали е достатъчно отпочинала, за да играе с него и да не го отблъсква, дали е в достатъчно добро настроение, за да общува. Той избира начини да потуши емоционалните изблици, включително за сметка на своите нужди, или поне да предвиди такива изблици, за да не попадне под горещата ръка. Това умение също остава с човек за цял живот и в зависимост от по-нататъшното развитие може да бъде или полезно, или вредно, тъй като за детето на този етап родителят остава идеална фигура, за него е изключително важно да поддържа този образ. Разрушаването на такъв идеален образ на родител в очите на детето на определен етап може да бъде катастрофално. Можете да си припомните сензационната история за американския убиец, известен като Сина на Сам. Той започва мрачния си бизнес, след като разбира, че майка му, която не познава като дете, се оказва не светлата и добра майка от въображението му, а съвсем различна жена, а именно лесна жена, водеща много неуреден начин на живот. Очевидно това подкопава вече нефункционираща психика, което води до декомпенсация, което води до верига от кървави престъпления. Следователно детето се опитва с всички сили да поддържа образа на „добър родител“, докато това е необходимо и възможно. Но реалността на болезнените му преживявания го принуждава да търси обяснения защо не всичко е толкова добре, колкото би искал. Ето защо.