"Han har problem med sina kamrater, han vill inte gå i skolan, han vill bara spela på datorn!" Vanligtvis ser listan över påståenden från föräldrar till nästan vartannat barn i grund- och gymnasieålder ut så här. Det är med denna "lista med klagomål" som de vänder sig till en psykolog, som ska lära ut hur man "kommunicerar" och "motiverar att studera." Dessa uppgifter är naturligtvis redan svåra att utföra, men i vissa fall är detta särskilt problematiskt. Vi talar om kategorin barn som har tecken på Aspergers syndrom, men som av olika anledningar inte diagnostiseras i tid. Så hur kan en psykolog som kontaktas med sådana klagomål "misstänka" att ett barn kan ha Aspergers. syndrom: 1. Glidande, instabil, ögonkontakt. Som regel tittar vi på samtalspartnern i 5-8 sekunder, tittar sedan bort och tittar sedan igen. Om kommunikation orsakar obehag tittar vi bort och gömmer våra ögon. Det här är okej. Men om barnet praktiskt taget inte får ögonkontakt, även om han glatt chattar med dig om allt och villigt svarar på alla frågor, eller ställer en fråga till dig och vänder sig bort och tittar på något utanför fönstret, bör detta varna specialisten.2. Intonationsmönstret i barnets tal är märkligt - talet verkar lite mekaniskt, uttryckslöst.3. Det är också värt att uppmärksamma allmänna motoriska färdigheter. Ofta ger barn med Aspergers syndrom intryck av att vara ”stela”, besvärliga, med otillräckligt samordnade rörelser.4. I en konversation, utan att skämmas, berättar barnet för dig sådana detaljer om sitt liv som vanligtvis inte bara berättas för främlingar utan också för hans släktingar sällan (till exempel information om hur många gånger i veckan hans mamma gav honom ett lavemang, etc. .)5 . Barnet använder "bokuttryck". Dessutom är hans rika ordförråd uppenbart dissonant med naiviteten och omognaden i hans bedömningar.6. Han betraktar obekanta människor som sina vänner, till exempel barn som han lekte med i bara en halvtimme på lekplatsen. Förresten, en bra fråga för att bestämma graden av social kompetens hos ett barn skulle vara: "Vad är skillnaden mellan vänner och bekanta?" Ett neurotypiskt barn med normal intelligens kan enkelt svara på frågor från ungefär fem års ålder. Ett 11-12 år gammalt barn med Aspergers syndrom med hög intelligens kan vanligtvis inte tydligt förklara skillnaden.7. Han förklarar sina problem i relationer med kamrater genom att säga att han "inte blir förstådd", "de mobbar och retar honom hela tiden", "de säger att du är en idiot" etc. I det här fallet är det lämpligt att be om flera exempel på sådana incidenter. Då kan det bli uppenbart att barnet hamnar i dumma situationer på grund av bristande förståelse för de ”oskrivna” reglerna för mänsklig kommunikation. Till exempel sa en pojke att hans klasskamrater konspirerade för att stänga dörren i klassrummet och sitta tyst för att spela läraren ett spratt, som skulle tro att det inte fanns någon i klassen. När läraren började dra i handtaget sa den här pojken högt: "Vi är här, Sergei Petrovich, vi vill gömma oss för dig", vilket naturligtvis fick ett par föga smickrande kommentarer riktade till honom från hans klasskamrater sådana tecken, för att förtydliga bilden, Det är värt att ställa några fler frågor till föräldrar: 1. När ditt barn var två eller tre år, hade du en önskan om att få hörseln kontrollerad, eftersom han kanske inte alltid svarade på sitt namn första gången, utan direkt kom springande om han blev erbjuden godis?2. När dök "jag" upp? Fanns det en period då barnet talade om sig själv i andra person (”vill du ha godis” istället för ”jag vill ha godis”?)2. Var han intresserad av barnen på lekplatsen? Tränade han för att spela samarbetsspel eller hade han några svårigheter (han förstod inte reglerna, ville alltid vara först, påtvingade sina egna scenarier eller regler, var för "smart")?3. Lekte barnet sagospel och spelade ut sina intryck (efter att ha gått på cirkus, djurpark, etc.)?4. Delade han gärna med sig av sina intryck från promenaden, från att besöka dagis (till exempel berättade han hur "Masha och Petya bråkade och