Mål:1. Educational.a) introducera grundläggande känslor: intresse: glädje, överraskning, sorg, ilska, rädsla, skam ordförråd för att räkna ord som betecknar olika känslor, känslor, stämningar, deras nyanser.2. Educational.a) bidra till berikningen av barnets emotionella sfär b) främja det öppna uttrycket av känslor och känslor på olika socialt acceptabla sätt (verbalt, fysiskt, kreativt c) svara på befintliga negativa känslor (rädsla, ilska, etc.); .) som hindrar full personlig utveckling barn.Metodologiska tekniker:1. Verbala, brädtryckta och utomhusspel Att spela upp skisser för att förmedla olika känslor. SPEL1. "Gissa känslan" En schematisk representation av känslor läggs upp med framsidan nedåt på bordet. Barn turas om att ta vilket kort som helst utan att visa det för de andra. Barnets uppgift är att känna igen en känsla, humör enligt schemat och skildra det med hjälp av ansiktsuttryck, pantomimer och röstintonationer Till en början kan en vuxen föreslå möjliga situationer för barnet, men vi måste sträva efter att se till att barnet själv kommer på (minns) situationen där den uppstår. Resten av barnen - publiken - måste gissa vilken känsla barnet upplever, vad som händer i hans sketch. "Mood Lotto" Material: uppsättningar av bilder som föreställer djur med olika ansikten. Presentatören visar barnen en schematisk representation av en viss känsla (eller skildrar den själv, beskriver den i ord, beskriver situationen etc.). Barnens uppgift: hitta ett djur i sin uppsättning med samma känsla.3. "Piktogram" Material: 2 uppsättningar kort, ett helt, det andra klippt a) avgör från piktogrammet vilken person som är glad eller ledsen, arg eller snäll, etc. b) från den andra uppsättningen piktogram (klipp): klippmönster blandas, barn uppmanas att hitta och samla mönster c) leka i par: varje deltagare har sin egen uppsättning piktogram. En deltagare tar piktogrammet och, utan att visa det för den andra, namnger stämningen som är avbildad på den. Den andra måste hitta bilden som skapats av hans partner. Efter detta jämförs de 2 utvalda bilderna. Om det finns en diskrepans kan du be barnen förklara varför de valde det eller det piktogram för att bestämma deras humör.4. "Hur mår du idag?" Material: kort med olika nyanser av humör Han måste välja det som liknar hans humör, mammas, pappas, kompisens, kattens humör, etc.5. "Klassificering av känslor" Material: kort med olika nyanser av humör Ordna korten enligt följande kriterier: vilka du gillar, vilka du inte gillar. Namnge sedan känslorna som skildras på korten och prata. Varför ordnade han dem så.6. "Känslomöten" Använd kort indelade i 2 grupper och be att föreställa dig hur olika känslor möts: den som du gillar och den som är obehaglig. Presentatören skildrar "bra", barnet "dåligt". Sedan tar de kort från den motsatta högen och byter. Förklara: vad ansiktsuttryck blir när 2 känslor möts, hur de kan förenas.7. "Skadad telefon" Alla deltagare i spelet, utom 2, blundar ("sömn"). Presentatören visar tyst för den första deltagaren (det är han som inte blundar) några känslor med hjälp av ansiktsuttryck och/eller pantomimer. Den första deltagaren, som har "väckt" den andra spelaren, förmedlar den känsla han såg, som han förstod det, också utan ord. Därefter "väcker" den andra deltagaren den tredje och förmedlar till honom sin version av vad han såg. Och så vidare tills den sista deltagaren i spelet. Presentatören intervjuar alla deltagare i spelet, från den sista till den första, om vilka känslor som enligt deras åsikt visades för dem. På så sätt kan du hitta länken där informationen förvrängdes, eller se till att "telefonen" fungerade helt Frågor för diskussion: 1. "Med vilka tecken är duidentifierat just denna känsla?”; ”Vad tror du hindrade dig från att förstå den korrekt?”; Att göra en film” Bland barnen väljs en manusförfattare och en regissör ut. De letar efter en ledande skådespelare. måste uttala någon fras på uppdrag av denna karaktär med en given intonation.9 "Rita en stämning" Denna uppgift är mycket mångfacetterad i sina mål och metoder för genomförande Här är några alternativ för uppgifter: 1. Rita på ämnet: "Min humör nu.” Efter att ha slutfört uppgiften diskuterar barnen vad deras humör är. Varje barn drar ett kort med en eller annan känsla som han måste avbilda. från vilka alla leksaker sprang iväg, eller en situation från ditt liv när du blev mycket överraskad”), eller abstrakt när stämningen förmedlas genom färg, linjernas natur (släta eller kantiga, svepande eller små, breda eller tunna, etc.), sammansättningen av olika element. De senare ("abstrakta teckningarna") är mer gynnsamma för svaret på negativa känslor (rädsla, spänning), utveckling av fantasi och självuttryck.10. "Titta på bilden" Material: motiv eller motivbilder som skildrar olika stämningar. Fråga: ”Vilken stämning känner tjejen på den ena och den andra bilden?”.11. Ett barn namnger något djur och det andra - vilken känsla som helst (till exempel: "elefant" och "glädje"). Det tredje barnet ska gå runt i rummet när ett djur som upplever denna känsla går.12. Barnet namnger valfritt nummer från 1 till 7. Ett annat barn skildrar känslan som motsvarar det namngivna numret: kort med siffror skrivna på ena sidan och namnen på känslor på den andra. 1. Rädsla. 2. Överraskning. 3. sorg. 4. Glädje. 5. Intresse. 6. Ilska. 7. Skuld.13 "Mirror" Det ena barnet är en "spegel", det andra skildrar en viss känsla (till exempel: ilska - läpparna är sammanpressade, ögonbrynen är rynkade; överraskning - munnen är något öppen, ögonbrynsspetsarna är upphöjda, ögonen är vidöppna), och den andre ger sitt ansikte samma uttryck.14. "Träna känslor" Be barnet rynka pannan - som: - ett höstmoln, - en arg man, - en ond trollkvinna, att le som: - en katt i solen, - själva solen, - som Pinocchio, - som en slug räv, - som ett glatt barn, - som om du sett ett mirakel. bli arg som: - ett barn vars glass togs bort, - två får på en bro, - som en man som blev påkörd som: - ett barn vilse i skogen, - en hare som såg en varg, -. en kattunge som en hund skäller på blir trött som: - pappa efter jobbet, - en myra som lyfte ett tungt lass, vila som: - en turist som tog av sig en tung ryggsäck, - ett barn som arbetade hårt, men hjälpte sin mamma. , - som en trött krigare efter en seger - - ÖVNINGAR FÖR FÖRLÄNGNING EMOTIONELLT VOKABEL.- 1. "Namn något liknande" - Mål: att aktivera ordförrådet genom ord som betecknar olika känslor - Presentatören namnger huvudkänslan (eller visar dess schematisk bild, eller spelar ut den själv), och barnen kommer ihåg de orden som betecknar denna känsla. Du kan dela upp barnen i två lag. Representanter för varje lag turas om att namnge synonymer. Laget som var sist att namnge ordet vinner - 2. Titta på bilder och målningar som föreställer människor, ansikten, gissa och - nämn vilket humör den här personen är på, gissa varför det är så. Ordförråd: glad, bra, arg, dålig, ledsen, dyster, deprimerad. - 3. Vi försöker definiera och namnge.