Från författaren: Artikeln skrevs i samarbete med Leibman I.Ya. Artikeln diskuterar en så viktig form av professionellt stöd för terapeuter som en intervisorgrupp. Efter att ha sammanfattat data från olika källor analyserade författarna intervisorgruppernas funktioner och uppgifter, beskrev olika alternativ för att organisera intervisorgrupper, deras regler och föreskrifter Intervision är en viktig form av professionellt stöd för psykoterapeuter, även om det får lite uppmärksamhet hos den professionella litteratur, så vi bestämde oss för att skriva en artikel som sammanfattar huvuddragen i interviserande grupper för att göra det möjligt för våra kollegor att navigera och välja ett lämpligt format för den intervisory grupp som de planerar att delta i. Intervision behövs av en psykoterapeut för att korrelera hans professionella position med sina kollegors position, att ta emot och ge känslomässigt och metodologiskt stöd I vissa källor finns en definition av intervision (engelska - intervision: "interaktion" - interaktion, ömsesidig riktning" och "vision" - "vision". - bokstavligen en titt in i mitten, insikt) som en "interkollegial" eller "interkollegial" metod för att arbeta i en grupp specialister, engagerade i psykoterapi [4,2] En av de viktiga egenskaperna för oss är att, till skillnad från övervakning och terapeutiska grupper är alla deltagare i intervisorgruppen i lika positioner När vi talar om intervisoriska grupper minns vi J. Piagets uttalande om behovet av en barnkamrat som en lika imperfekt partner. Gruppmedlemmarna tillåter varandra att vara lika imperfekta och detta är ytterligare ett skäl till öppenhet och kollegialitet. Ibland är att diskutera ett fall som en brainstorming. Om handledarens huvudsakliga uppgift är att avslöja terapeutens professionella potential, hjälp honom att identifiera hans personliga stil, och det kommer att bli en blandning av genre när handledaren börjar undervisa (även om det finns en. kryphål i det metodologiska förhållningssättet), i intervision har deltagarna lika rättigheter och det är acceptabelt att den som lyssnar på budskapet berättar om sin vision av fallet och vilken arbetsstrategi han skulle välja om han var i talarens ställe. Till skillnad från en terapeutisk grupp är alla deltagare lika ansvariga för vad som händer och alla ansvarar för sig själva. Syftet med det som händer är att upprätthålla den professionella identiteten för varje deltagare, med respekt för gränserna för hans personlighet, därför är önskan att förändra någon oacceptabel I de källor vi har studerat identifieras följande funktioner för intervisorgrupper: - utbyte av yrkeserfarenhet - professionellt utbyte av yrkesidentitet; - Analys av svåra fall. Psykologer från Yerevan Positive Center betonar vikten av sådant arbete, och noterar att "intervisionsmöten hjälper till att göra nybörjare terapeuter mer erfarna. De tillåter dem att inse efterfrågan på specifika praktiska och teoretiska kunskaper. och utveckla djupare meta-färdigheter (förmåga att lära, acceptera andra synpunkter, klinisk insikt), stödja professionell identitet. Intervision hjälper deltagarna att se ”blinda fläckar” och nya möjligheter till professionell utveckling" [4]. Uppgifter som kan övervägas i intervisionsgruppen: 1. fallanalys, 2. metodologisk analys av teoretiskt material eller metodik 3. träning av yrkesskicklighet med diskussion 1. En fallanalys är en analys av ett verkligt fall från en av gruppmedlemmarnas praktik. Oftast är detta ett fall som orsakade svårigheter i arbetet, eller som på något sätt skilde sig från andra i terapeutens erfarenhet. det fångade honom känslomässigt, fick honom att tänka på sig själv, den som "inte släpper taget." förskott.De kommer överens om vem som ska vara talare, gruppen upprätthåller sin ordning. Presentatören kan presentera antingen pågående eller avslutat arbete. Beroende på hur gruppen är organiserad är alternativ möjliga: talaren bestämmer själv vad han är intresserad av att fokusera på och vilket fall som ska väljas, eller så väljs inriktningen på diskussionsämnet i förväg - sedan förbereds ärendet i enlighet med ämnet som behandlas Till exempel, att arbeta med ett barn i en komplex familjesituation, att arbeta med en deprimerad klient. Efter rapporten kommenterar deltagarna budskapet enligt gruppbestämmelserna: detta kan vara en metodologisk analys, analys av processen , diskussion om strategier, etc.2. Arbetar med ett aktuellt ärende. Fallet för analys presenteras för gruppen under delning. Deltagaren anger ett ärende som är aktuellt för honom för tillfället, där något behöver klargöras. Om det är flera personer som vill diskutera sitt arbete, så väljer gruppen efter en kort beskrivning vad som ska övervägas, vilket ger större resonans hos resten av deltagarna. I vissa små grupper delas tiden lika mellan deltagarna: alla berättar sin historia och får feedback från kollegor. Talaren kan i förväg berätta vad han förväntar sig av lyssnarna, vad man ska vara uppmärksam på, vilket resultat av budskapet är viktigt för. honom, i andra grupper rapporterar lyssnarna helt enkelt sin vision.2. Metodologisk analys av teoretiskt material Metodologiskt inriktade grupper kan förbereda lite teoretiskt material för ett möte, diskutera det och analysera en kollegas fall utifrån den teori som övervägs. Vissa grupper (till exempel "femmor" i inlärningsprocessen tredje steget av MGI) analysera teorin och genomföra övningar som gör det möjligt att bli mer medveten om den aktuella frågan.3. Professionell färdighetsträning med diskussion Grupper organiserade av psykologer med liten arbetserfarenhet kan utföra en träningsfunktion: deltagarna tränar på vissa tekniker, lär sig att arbeta med klienter och gruppen och fortsätter vad de gjorde i träningsgrupper på en ny nivå. Till exempel turas deltagarna om att spela rollen som facilitator, erbjuda övningar till kollegor och sedan följer en samlad analys. I sådana grupper finns också individuellt arbete i en cirkel och grupphandledning för det. Det är värt att notera att indelningen i uppgifter är ganska godtycklig och inget hindrar gruppen från att välja olika arbetsformer vid olika tillfällen. Detta är resultatet av en överenskommelse mellan deltagarna och det är bra när ett beslut fattas som ett resultat av en öppen diskussion, och inte uppstår spontant. Organisering av inspektionsgruppens gränser och arbetsregler så att deltagarna förstår vilket projekt de deltar i och under vilka förutsättningar. För att göra detta är det värt att bestämma: 1) antalet deltagare och sammansättningen av intervisorgruppen Olika metoder för att organisera gruppen är möjliga: psykoterapeuter på samma nivå och en riktning kan samlas (till exempel de som studerade i. programmet och fortsätter att samlas efter examen) eller deltagare med olika erfarenheter av psykoterapi, men som arbetar i samma tillvägagångssätt (en sådan grupp kan uppstå efter en konferens eller under en intensivkurs), det finns grupper som förenar representanter för olika tillvägagångssätt, och i vissa fall, företrädare för olika yrken, lösa samma problem [6]. Det finns inga strikta regler, allt beror på deltagarnas välvilja. De bestämmer vad de övre och nedre gränserna för antalet deltagare ska vara, om gruppen är stängd eller öppen. Det finns grupper som försöker samla kollegor som är jämställda i erfarenhet [5], det finns grupper som försöker se till att gruppmedlemmarna skiljer sig åt i sitt arbetsområde (psykoterapi, socialt arbete, undervisning etc.), tidigare utbildning, ålder och genus - för att kunna ge en större variation av feedback och öka effektiviteten i att använda varandras specifika kunskaper och erfarenheter [1] 2) öppet, halvöppet, stängt arbetssätt Om gruppen är öppen, så är den maximala och minsta antal deltagare bestäms, det finns en "veto"-regel (det vill säga ett otvetydigt avslag) för vemeller från de som vill ta del av arbetet och vad det är (till exempel: nära anhöriga eller kollegor som det finns många personliga korsningar med kan inte delta i gruppen). Om, när man överväger kandidatur för en ny medlem, åtminstone en av gruppmedlemmarna motsätter sig, bör denna kandidatur avvisas, eftersom detta kan påverka den efterföljande dynamiken i gruppen. Det finns grupper som fungerar som halvöppna - det är, nya medlemmar är möjliga, under förutsättning att det finns lediga platser. För en sluten grupp är det användbart att i förväg diskutera villkoren för att lämna gruppen och om det finns fall då gruppen kommer att öppna för att ta emot nya deltagare 3), frekvensen och varaktigheten av möten, i vilka fall det är möjligt avbryta ett möte, hoppa över möten Deltagarna kommer överens om hur ofta de träffas, varaktigheten varje möte. Man kommer också överens om hur beslut om att ställa in ett möte tas. Oftast är det överens om att deltagarna i förväg anmäler sin frånvaro från gruppen. Det finns grupper där regeln har antagits att en deltagare som missar 3 möten i rad elimineras ur gruppen, och om en deltagare varnar gruppen för den kommande långa frånvaron (mer än 3 möten), då är frågan om hans vidare deltagande eller att lämna gruppen bestäms av gruppen Vanligtvis varar inspektionsgruppens möte 2,5-3 timmar och träffas en gång varannan vecka. Det finns grupper som träffas i 1,5 timmar (till exempel små grupper på Skype), det finns grupper som träffas i 5 timmar (till exempel vid sällsynta möten, grupper som träffas en gång i månaden 4) plats, grupp utrymme Vilken grupp som helst Du behöver en lokal och det är bra om du kan säkerställa stabilitet. Ibland händer detta på en av deltagarnas personliga territorium, men det är önskvärt att det är bekvämt för alla. Om gruppen hyr ett rum så diskuteras utgifter: till exempel hur medel för hyra fördelas - bland de närvarande eller frånvarande betalar också Intervisorgruppens mötesplats kan vara Skype. Möten på Skype har sina fördelar: - det finns en möjlighet att träffa deltagare från andra städer, - det finns ingen anledning att slösa tid på resor, - kostnaden för att hyra lokaler minskar Men det finns också nackdelar: - det finns periodiska problem med kommunikation och deltagaren kan kopplas bort inte bara från diskussionsprocessen, utan även från rapportprocessen. Gruppen behöver ytterligare överenskommelser om ett aviseringssystem vid kommunikationsproblem, samt om formatet i vilket diskussionen kan fortsätta om den deltagare som presenterar ärendet utesluts från diskussionen - tillfälligt eller fram till mötets slut - ofta bara ett ljudformat är möjliga möten - i detta fall förblir gruppen där deltagarna hade interaktionserfarenhet i förväg mer stabil, eftersom de etablerade relationerna gör att de kan uppfatta varandra djupare än ett ljudmöte tillåter en grupp som arbetar på Skype finns det färre platser för informell kommunikation - å ena sidan saktar detta ner gruppdynamiken, å andra sidan komplicerar det passagen av dynamiska ögonblick, eftersom det på Skype är lättare att undvika direkt kommunikation 5) gruppregler Oftast antas två regler i en grupp: den första handlar om konfidentialitet: det är viktigt för deltagaren att veta att informationen som anförtros deras grupp inte kommer att diskuteras med tredje part. I en intervisorisk grupp är detta särskilt viktigt eftersom vi talar om inte bara deltagarnas, utan även deras klienters sekretess. Därför rekommenderas det att ändra klientnamnet; försök att inte avslöja personlig information om klienten om det inte är viktigt för denna diskussion och ta inte någon information utanför intervisorgruppen" [5]. Den andra "stop"-regeln skyddar deltagare inom gruppinteraktion. Till exempel i vissa grupper reglerna kan låta så här :"Alla deltagare måste iaktta principen om konfidentialitet: vi utsätter inte vad som händer i gruppen för omvärlden. "STOPP"-regel - en deltagare kan sluta när som helstprocess riktad mot honom och vänd processen mot gruppen" [7]. Vanligtvis accepterar grupper också regeln för att diskutera ärendet: "Att vara icke-dömande i uttalanden och handlingar i förhållande till andra och till sig själv. I gruppen bedöms eller tolkas det som händer inte att man pratar om sina känslor och personliga upplevelser genom ”jag-budskapet” [5] Ett annat alternativ: ”Sekretessregel: – Klientens namn ska ändras. - Lämna inte personlig information om klienten om det inte är viktigt för denna diskussion - Ta ingen information utanför intervisorgruppen" [5]. Viktiga är också reglerna för att diskutera ärendet: "Icke-dömande uttalanden och. handlingar mot andra och oss själva I gruppen utvärderar eller tolkar vi inte vad som händer, vi pratar om våra känslor och personliga upplevelser genom ”jag-budskapet” [5] nätverk: sekretessen för att upprätthålla kontakter, korrespondens och omnämnanden av vad som hänt, personliga erfarenheter diskuteras ibland och de kan innehålla önskemål om deltagarnas personliga egenskaper av FN:s kontor för droger och brott rekommenderar följande grundläggande regler: • Var inte kategorisk, till exempel om du fördömer eller helt enkelt motbevisar ett beteende eller uttalande, då kommer det inte att leda till positiva resultat.• Undvik att fråga ”Varför ?” frågor. Att fråga "varför" visar ofta att du helt enkelt inte förstår "varför" och därför är dömande. Öppna frågor för att förtydliga detaljer och uppmuntra människor att prata om sina resonemang och motiv (till exempel "Berätta mer om detta för mig") hjälper till att få fram mer relevant information och främja en samarbetsmiljö.• Var inte arrogant, undvik att ge råd och föreläsning, vilket är vad man ska göra eller hur man ska bete sig (”Om jag var du skulle jag...”), men försök ge relevant information, preliminära förslag och diskutera alternativa lösningar. • Försök att koppla ihop dina resultat med kollegors erfarenheter. Att acceptera någon annans beslut är mer lämpligt och effektivt än att anamma någon annans synvinkel.• Ta inte ansvar för andras problem, försök motivera och stödja människor så att de själva kan lösa sina problem.• Lyssna noga, dvs. prata inte för mycket tolka inte för mycket, men se till att du förstår rätt genom att sammanfatta vad någon sa eller fråga om det var det de menade.• Fokusera mer på här och nu, på vad folk gör eller känner nu vad saker/känslor betyder för dem nu, vad de ser i framtiden osv. Detta ger generellt sett mer relevant information för beteendeförändring än att diskutera det förflutna.• Var uppmärksam på känslor, vad och hur människor känner, vad en viss händelse betyder för dem osv. Detta ger människor en djup förståelse för varför de betedde sig som de gjorde.• Visa att du förstår och bryr dig, visa att du är intresserad. Fråga folk hur de har det.• Var respektfull mot människor, tacka till exempel människor för deras åsikter och bidrag, be om ursäkt om du missförstått, etc.• Spela inte rollen som "terapeut" eller "psykiater". Att lyssna noga och vara uppmärksam är mycket viktigt, men du måste undvika att vara en "terapeut". Frågor som "Berätta för mig hur du känner?", "Vad betyder det här för dig?" kan leda till antipati, särskilt när det kommer till förslag för att lösa ett problem. [6]6) dynamiska processer och extern handledning av gruppens arbete Handledningsgruppen har en resurs av tid och uppmärksamhet från kollegor, och vare sig vi vill det eller inte är detta ett föremål för konkurrens mellan deltagarna. Ämnet professionellt erkännande är också mycket vanligt, för att inte tala om det faktum att de personliga egenskaperna och bakgrunden i varje deltagares liv påverkar vad som händer i gruppen. Det är inte alltid möjligt att klara dynamiken på egen hand och det är värt att i förväg tänka på möjligheten till engångsinbjudningar till en extern presentatör och hur detta arbete kommer att betalas. Det är bra att komma överens om detta i förväg, eftersom... i en akut situation är viljan att lämna gruppen ganska stark och det finns inte alltid styrka att diskutera. Det finns till exempel grupper där det är vanligt att diskutera dynamiska frågor var sjätte månad ; anpassad tillsyn betalas av alla gruppmedlemmar, oavsett besöket [7] .7) tepauser I vissa grupper dricker gruppmedlemmarna te före eller efter mötet. I det här fallet är det bra att i förväg komma överens om hur mycket tid som tilldelas för detta, hur processen är organiserad: kommer någon att vara ansvarig för detta och kommer ytterligare medel att samlas in för att köpa allt som behövs, eller kommer alla att ta med sig vad de vill, eller kommer gruppen att vägra denna form av interaktion. Organisering av gruppens arbete1) grupptid och dess fördelning, mötesform. Som nämnts ovan är oftast ett möte 3 timmar (180 minuter). Möjligheterna att fördela gruppens tid (arbetsform) beror på vilken överenskommelse som gjorts. Till exempel i små grupper kan tiden efter delning fördelas lika mellan alla deltagare och flera fall diskuteras. Ett annat alternativ (arbetsform för en intervisorgrupp på 10 personer): arbetstiden (180 minuter) är uppdelad i två delar på 85 minuter vardera, mellan vilka det finns en 10 minuters paus [7] Till exempel 180 minuter fördelas i intervisorgrupper för vintegrativ dansrörelseterapi enligt följande: diskutera protokoll från föregående session (gruppen för ett register över alla sessioner), upprätta ett schema, ordna deltagarnas aktuella önskemål, arbeta med ett centralt ämne (känd i förväg), en rad frågor och slutförande [6] De flesta inspektionsgrupper delar initialt och slutgiltigt, när deltagarna rapporterar sin nuvarande status, vad de kom med och vad de förväntar sig i början av mötet, och vad de. mottagna och vad de lämnar med i slutet av arbetet. Om det inte finns någon överenskommelse i förväg, då under processen eller omedelbart efter avslutad delning, bestämmer gruppen vad mötestiden ska ägnas åt begränsningar dynamik, kan det finnas en överenskommelse om att delning (initial och slutlig) inte är avsedda för diskussioner. en timmes arbete kan struktureras enligt följande: talaren beskriver situationen, din vision av processen (20 minuter), frågor till talaren (10 minuter), känslomässiga svar (10 minuter) och lyssnarhypoteser (20 minuter) i enlighet med med talarens begäran. Frågor till talaren ställs av deltagarna en efter en i en cirkel, i fallet med en stor grupp, kan en ytterligare regel införas: en fråga från en person i tur och ordning om någon inte hann ställa en fråga; den tilldelade tiden, kommer han att omformulera frågan till en hypotes. Om det finns ett behov av detta format, kan de ändras: till exempel har sekvensen för att uttrycka känslomässiga svar och frågor till talaren ändrats: första känslomässiga svar. , och sedan frågor. Ett annat alternativ för att ändra formatet: på talarens begäran kan du ändra tidsfördelningen: tilldela till exempel 15 minuter för berättelsen och 15 minuter för frågor, eftersom frågor från kollegor ibland hjälper till att utöka visionen av situationen. Deltagarna delar känslomässiga svar efter behag, i en fri form, beroende på deras egna behov hypoteser i en stor grupp liknar utbudet av frågor – en hypotes från varje deltagare i tur och ordning gruppen [4]: ​​Kontrakt och relation med klienten (terapeutisk relation) För- och nackdelar med samterapi;Tillvägagångssätt, metoder och tekniker Personliga mål inom psykoterapi och rådgivning, kom överens om hur mycket tid som ska genomföras och vilket format diskussionen ska ha gruppen kommer överens om hur processen modereras: valt av moderatorn en permanent person eller en överförbar funktion mellan alla gruppmedlemmar. Gruppen bestämmer om modereringsschemat ska upprättas i förväg eller avtalas inför varje möte, eller om en moderator ska leda gruppen under flera möten. Ibland upprättas ett moderationsschema i förväg - till exempel i början av året och de kommer överens om möjligheten att överföra moderatorfunktionen, till exempel: "vid händelsen Om en deltagare av någon anledning inte kan närvara vid intervisionen och/eller utföra sina uppgifter, ansvarar han för att hitta en ersättare i tid. Byte kan endast utföras genom byte" [1]. I en grupp där en av deltagarna tillhandahåller sina lokaler för arbete kan det finnas en överenskommelse om att denna deltagare inte tar på sig funktionerna som en moderator. Ovan har upprepade gånger framhållits att deltagarna har lika rättigheter. Men någon måste övervaka vad som händer i gruppen: efterlevnad av det tillfälliga formatet, efterlevnad av kontraktet, sekvens av åtgärder och fungera som ledare. Till exempel: en moderator är den person som observerar och markerar tids- och innehållsgränser. Moderatorns funktion är att sätta gränser för alla. En moderator utses innan ärendet diskuteras och han talar om när delning börjar. Vid delning samlar moderatorn in ansökningar och utser dem till gruppen. Dessutom, om det finns en överenskommelse, kan moderatorn indikera för gruppen ögonblick av brott mot de accepterade reglerna: till exempel om diskussioner eller diskussioner om icke-relaterade ämnen äger rum under diskussionen, en av deltagarna försöker bära ut terapeutiska insatser utan föregående samtycke Ett exempel på en beskrivning av en moderators funktioner i Girshons artikel: "Ordföranden [moderatorn] har till uppgift att strukturera sessionen. Han/hon ser till att alla delar av intervisionssessionen presenteras. och håller också reda på tiden. Det kan hända att för många ämnen tas upp i avsnittet Första hjälpen. Då bör ordföranden komma överens med gruppen om planering och prioriteringar att återkomma till på andra punkter i utbildningen bör ordföranden [moderator] klargöra och komma överens om vem, när och hur man ska ta hand om detta"[1]. Ibland finns det i grupper, förutom moderator en sekreterare vars uppgift är att upprätta ett protokoll över sessionen. Denna post ska återspegla vad som diskuterades eller genomarbetades under sessionen och hur. Sekreteraren ser till att sekretessen upprätthålls. Personligt material måste därför presenteras i anonym form och från en metaposition [1] Avslutningsvis vill vi säga att det viktigaste är att skapa en säker och bekväm arbetsplats för alla deltagare i intervisorn. grupp, detta uppnås genom olika avtal - det är ingen slump att det är ganska stort. I vår artikel ägnade vi utrymme åt frågorna om grupporganisation. Själva förmågan att förhandla med kollegor och skapa bekväma förutsättningar för deltagande i en grupp är en viktig och värdefull kompetens förvärvad i en intervisorgrupp, användbar i terapeutiskt arbete I detta arbete har vi erbjudit en långt ifrån fullständig överblick över hur intervisorgrupper kan vara organiserade och vilka uppgifter professionell utveckling av psykoterapeuten de betjänar. Vi kommer att vara glada om arbetet är av intresse för kollegor och någon fortsätter att utveckla ämnet Litteratur Girshon A.E., Morozova Y. Guide to intervision in integrative dance-movement therapy. - Åtkomstläge: http://idmt.girshon.ru/intervision.doc – Åtkomstdatum: 2016-07-20 Efimkina R. P. Träna på katter. - Åtkomstläge:: 20.07.2016.