"Vissa människor tror att inkludering behövs för att göra personer med funktionsnedsättning mer bekväma, men det här är ett i sig icke-inkluderande tillvägagångssätt. Det behövs för att göra människor mer bekväma i princip. Vi är alla olika. Ingen är den andra lik, även om de är tvillingar. Denna skillnad gör att vi kan lära av varandra, vara mer tålmodiga, snällare mot varandra och – hur högt det än låter – bli bättre människor. För att en person behöver en person. Inkludering handlar om laget, om gemenskap och om samhällets känslomässiga mognad.” Natalia IgnatenkoPR Direktör för portalen PLANETA.RU Inkluderande utbildning har blivit ett prioriterat område inom utbildningsområdet, som strävar efter att ge lika möjligheter till inlärning för alla barn, inklusive de med intellektuella funktionsnedsättningar. Men syftet med inkluderande utbildning är inte bara begränsat till att ge tillgång till utbildning, det spelar också en viktig roll i socialiseringen av barn med intellektuella funktionsnedsättningar Socialisering är den process genom vilken barn och ungdomar lär sig att fungera i samhället genom att utveckla färdigheter interagera, anpassa och förstå andra människor. För barn med intellektuella funktionsnedsättningar kan socialisering vara mer utmanande, men det är avgörande för deras övergripande utveckling och framtida framgång för inkluderande utbildning och socialisering Lika möjligheter Inkluderande utbildning ger barn med intellektuella funktionsnedsättningar lika möjligheter att lära sig med sina kamrater utan funktionsnedsättning. Detta skapar en miljö där de kan utveckla sociala färdigheter som att interagera med andra barn och delta i sociala aktiviteter. Unique Needs Inclusive utbildning utbildar också lärare i att ta hänsyn till varje barns unika behov. Detta möjliggör skapandet av individualiserade tillvägagångssätt för lärande och stödjer barn med intellektuella funktionsnedsättningar i socialiseringsprocessen. Positiva influenser Forskning visar att barn som deltar i inkluderande undervisning har mer positiva sociala interaktioner och nära relationer med andra barn. Detta hjälper dem att utveckla samarbetsförmåga, empati och förståelse för mångfald. Inkluderande utbildning är ett effektivt sätt att umgås med barn med intellektuella funktionsnedsättningar. Det främjar lika möjligheter, tillgodoser unika behov och främjar positiva sociala interaktioner. Utvecklingen av inkluderande utbildning måste fortsätta för att säkerställa en ljusare framtid för alla barn. Lista över använd litteratur: Inkluderande utbildning i Ryssland. Låt oss förenas för barnens skull. UNICEFs förlag. - M.: 2014. P. 9-10 Nigmatov Z. G., Akhmetova D. Z., Chelnokova T. A. Inkluderande utbildning: historia, teori, teknik. Förlaget COGNITION. 2014. – 220 s. Inkluderande utbildning. Utgåva nr 1 / Fadina A.K., Semago N.Ya., Alekhina S.V. - M.: School Book Center, 2010. - C.132