От автора: Продължаваме темата за трудностите при общуването на децата. Веднъж решавахме проблем с отношенията в клас с тийнейджърка Женя. Момичето е общително и весело, но не харесваше тримата си съученици, които обичаха да се заяждат с всички. И преди нея, така че особено с ентусиазъм. Женя, тя изслуша достатъчно съвети: „не обръщайте внимание“ и .... тя наистина не обърна внимание (но беше много притеснена в душата си). И упоритата „троица“ се придържаше все повече и повече. Когато обсъждахме този инцидент, ми се стори, че момчетата искат да видят истинските емоции на Женя. И не сбърках. Възникнала ситуация, при която момичето не издържало, избухнало в плач и избягало. И... всякакво преследване срещу нея спря. Тази история подсказва, че всеки случай на проблеми на дете в екип е индивидуален. Много родители се тревожат, когато детето им започне да се чувства зле и неудобно в групата на връстниците си. И често се губят, без да знаят какво да правят. В тази статия искам да дам някои точки за това, на което трябва да обърнете внимание, когато възникне такъв проблем: Необходимо е да разберете причината, поради която детето има затруднения. Обикновено в „рисковата група” са следните деца: 1) „слаби” деца с ниско самочувствие; 2) деца с високо самочувствие и претенции за лидерство, но които не могат да бъдат лидери (обикновено това са деца с истерична акцентуация); 3) агресивни и хиперактивни деца (обикновено не ги бият (страшно е) и дори могат да общуват, но стават виновни и отговорни за всичко, дори и за това, което не са направили); 4) деца с физически увреждания. 5) деца, които рязко се различават от групата като цяло (включително деца с психиатрична диагноза); 6) „най-малко любимите на учителите“ или остро осмивани от учителите. Анализирайте ситуацията с детето си и определете причината за трудностите на детето. Обърнете внимание на вашия родителски стил. Свръхзащитнически ли сте към детето, или напротив, обръщате малко внимание, или сте твърде строги? В тези случаи си струва да преразгледате възпитанието си и да направите промени. Включително и с дете с увреждания. Независимостта на дете с увреждания е ключът към неговия успешен живот. Не трябва да помагате на разгорещено дете; По-добре е първо да се охладите и да започнете да решавате проблема възможно най-рано, още в детската градина. Колкото по-голямо е детето, толкова по-сложна става ситуацията. Директната намеса в ситуацията на детето зависи от възрастта и степента на сложност на ситуацията. В гимназията ние, родителите, обикновено действаме косвено върху ситуацията, като обсъждаме с детето и му помагаме да разреши ситуацията само. Но се случва ситуацията да е стигнала толкова далеч, че си струва да вземете детето и да го прехвърлите в друго училище, но първо в училище „покажете на всички майката на Кузка“, така че детето да почувства, че са се застъпили за него. Анализирайте с детето какво се случва, без да обвинява нито детето, нито другата страна. Помогнете ми да погледна ситуацията отвън. Как се държи детето? Как е от другата страна? Как детето мисли, къде действа, така че другата страна да реагира, като се обиди, ядоса или използва слабостите на детето за свои цели. Развийте с детето си тип поведение, което е приемливо за него (а именно приемливо за това дете, а не за готиния Уокър) Помогнете на детето да намери какво може да направи, за да привлече други деца, от какво може да се интересува (но Подкупът и сервилността по никакъв начин не са приемливи) ; Вижте с кого наистина може да се сприятели, психолозите наистина помагат с този проблем: както в индивидуалната работа (за разбиране на ситуацията, какво се случва, изходи от него...), и в групова работа (реални умения за взаимодействие под ръководството на професионалист и коригиране на това взаимодействие). Така например едно момиче от начален етап Катя, докато работеше с мен по индивидуална терапия, видя, че нейното несъществуващо животно КРАПЧЕЛА обича думите й „не филтрирай“, но има двойни уши, които успяват да не