Public în continuare fișiere de jocuri pe care le folosesc în activitățile mele zilnice. „Fetele”. (vezi Fig. Nr. 1). Sunt oferite formulare cu imagini cu fete dispuse câte opt pe fiecare rând. Opțiune de sarcină: a) / subliniați, / numărați / fetele cu fundițe negre (albe); b) / subliniază, / numără / fete cu părul negru și fundite negre c) / subliniază, / numără / cu părul alb și fundițe albe d) / subliniază, / numără / cu părul alb și fundițele negre; , / numără / cu părul negru și fundite albe Fig. Nr. 1 2. „Porcușor”. (vezi Fig. Nr. 2). Sunt oferite formulare cu imagini cu purcei, situate câte zece pe fiecare rând. Opțiuni de sarcină: a) / subliniază, / numără / purceii veseli / triști b) / subliniază purceii veseli / triști cu două urechi, / o ureche / c) / subliniază purceii veseli / triști cu 2 /1/; , fără breton , cu breton Sarcinile devin mai dificile: a/, b/, c/ Fig. Nr. 2 3. „Burenki”. (vezi Fig. Nr. 3). Sunt oferite formulare cu imagini ale vacilor dispuse opt la rând. Opțiuni de sarcină: a) / subliniază , / numără / vaca cu un corn / două / b) / subliniază , / numără / vaca cu o ureche / cu două / c) / subliniază , / numără / cu un corn, o ureche . / și invers / și alte opțiuni Introduceți treptat numărul de sarcini de învățare Fig. Nr. 3. 4. „Bărbații”. (vezi Fig. Nr. 4). Sunt oferite formulare cu imagini ale unor bărbați cu diferite poziții ale brațelor și picioarelor, aranjate nouă la rând. Opțiuni pentru sarcini: a) / umbră, / subliniază, umbră, numără / omuleții care stau pe un picior b) / umbră, / subliniază, umbră, numără / omuleții care stau pe un picior și au brațele desfăcute; în lateral; c)/ umbră / subliniază, umbră, numără / omuleții care au picioarele depărtate mai late decât la nivelul umerilor și brațele întinse în lateral d)/ umbră, / subliniază, umbră, numără / omuleții care au; brațele și picioarele depărtate la lățimea umerilor e)/ culoare / subliniază, umbră, numără / omuleții care și-au coborât brațele și și-au așezat picioarele / unul de celălalt / Fig. Nr. (vezi Fig. Nr. 5. Fig. Nr. 5. 6. „Inele” (vezi Fig. Nr. 6). Tăiați inelele cu un anumit decalaj (sus, dedesubt, stânga, dreapta etc. Fig. Nr. 6. 7. „Te-a trimis doamna?”... „Doamna ți-a trimis o toaletă”. Nu spune „da” și „nu”, nu lua alb-negru, vei merge la minge?” (Următorul este dialogul. Prezentatorul „provocă” jucătorii să spună cuvintele „da”, „ nu”, „negru”, „alb”). — În magazinul de oglinzi. Scop: dezvoltarea observației, a atenției, a memoriei. Crearea unui fundal emoțional pozitiv. Formarea unui sentiment de încredere, precum și capacitatea de a se supune cerințelor altei persoane. Adultul (și apoi copilul) arată mișcări pe care toți jucătorii trebuie să le repete exact după el Instrucțiuni: „Acum vă spun o poveste despre o maimuță. Imaginați-vă că vă aflați într-un magazin unde sunt multe oglinzi mari. Un bărbat a intrat cu o maimuță pe umăr. S-a văzut în oglinzi și a crezut că sunt alte maimuțe și a început să le facă muțe. Maimuțele au răspuns făcându-i exact aceleași fețe. Ea a scuturat pumnul spre ei, iar ei au amenințat-o din oglinzi. Ea a bătut cu piciorul și toate maimuțele au bătut. Orice a făcut maimuța, toți ceilalți și-au repetat exact mișcările. Să începem să ne jucăm. Eu voi fi maimuța, iar voi oglinzile.” În etapa de stăpânire a jocului, rolul maimuței este jucat de un adult. Apoi copiii capătă rolul unei maimuțe. În același timp, este necesar să ne asigurăm că în timp fiecare copil poate îndeplini acest rol. Este necesar să opriți jocul la vârful interesului copiilor, evitând sațietatea și trecerea la auto-indulgență. Acele „oglinzi” care greșesc adesea pot fi eliminate din joc (acest lucru crește motivația pentru joc).9. "Ce auzi?" Scop: dezvoltarea atenției auditive. Echipamente: obiecte care produc sunete familiare copiilor; ecran.Descriere: Prezentatorul invită copiii să asculte șiamintiți-vă ce se întâmplă în spatele ușii sau al paravanului. Apoi cere să spună ce au auzit. Câștigătorul este cel care identifică din ce în ce mai precis sursele de sunet. Instrucțiuni: „Acum vom juca jocul „Ce putem auzi?”. și află cine este cel mai atent. Trebuie să fii într-o tăcere completă pentru o perioadă de timp (eu cronometrul) și să asculți cu atenție ce se întâmplă în spatele ușii (ecran). La sfârșitul acestui timp (1-2 minute), trebuie să numiți cât mai multe sunete auzite. Pentru ca toată lumea să aibă posibilitatea de a vorbi, este necesar să se numească sunetele auzite în ordinea rândului lor. Nu puteți repeta sunetele la denumire. Cel care numește cele mai multe astfel de sunete va câștiga.” Te poți juca cu un grup de copii sau cu un singur copil. Ordinea în joc poate fi stabilită folosind o rimă de numărare. Obiecte care pot fi folosite pentru cântare: tobă, fluier, linguri de lemn, metalofon, pian pentru copii, recipiente cu apă pentru turnarea ei și crearea de sunete de apă curgătoare, obiecte din sticlă și un ciocan pentru a bate în sticlă etc.10. „Ascultă sunetele!” Obiectiv: dezvoltarea atenției voluntare. Echipament: pian sau înregistrare audio. , brațele ușor depărtate la coate și atârnă, capul înclinat spre umărul stâng), sunet puternic - devine în poziția „plopului” (călcâiele împreună, degetele de la picioare depărtate, picioarele drepte, brațele ridicate, capul aruncat pe spate, priviți vârfurile) a degetelor). Instrucțiuni: „Acum ne vom juca în jocul „Ascultă sunetele!” și află care dintre voi poate asculta cu atenție sunetele pianului. Există sunete cu sunet scăzut (ascultare) și sunete cu sunet înalt (ascultare). Vom cânta așa: dacă auziți sunetele joase ale pianului, va trebui să stați în ipostaza de „salcie plângătoare” (emisiune cu comentarii). Să luăm cu toții poza „salciei plângătoare”. Ca aceasta. Ei bine, dacă auzi sunetele înalte ale unui pian, va trebui să iei poziția „plopului” (afișează cu comentarii). Să luăm cu toții această ipostază de plop. Atenție! Să începem să ne jucăm.” Notă. Este necesară alternarea sunetelor, mărind treptat tempo-ul.11. „Recunoaștere prin voce-1”. Scop: dezvoltarea atenției auditive, dezvoltarea capacității de a se recunoaște reciproc prin voce. Echipament: eșarfă sau bandă la ochi cercul, legat la ochi, încearcă să recunoască copiii după voce. După ce a ghicit jucătorul după voce, șoferul își schimbă locul cu el. Instrucțiuni: „Acum vom juca un joc interesant „Recunoaștere prin voce”. Pentru a face acest lucru, trebuie să stai într-un cerc și să alegi un șofer care, legat la ochi, va asculta cu atenție vocile jucătorilor. Cel căruia îi dau semnul va spune orice cuvânt cu glasul său. Șoferul trebuie să ghicească jucătorul prin voce. Dacă ghicește jucătorul, acesta trebuie să schimbe locurile cu el: jucătorul devine șofer, iar șoferul devine jucător. Dacă nu ghiceste corect, el continuă să fie șoferul până când îl recunoaște pe următorul jucător după voce. Să începem jocul.” 12. „Recunoaștere prin voce-2” Scop: dezvoltarea atenției auditive. Alergând în cerc, copiii urmează comenzile adultului. Șoferul ales, stând cu spatele la copii, ghiceste după vocea celui care l-a chemat pe nume. Dacă ghiciți bine, șoferul își schimbă locul cu cel care l-a chemat pe nume Instrucțiuni: „Acum vom juca un joc interesant. Vom alege unul dintre jucători ca șofer. La comanda mea „Alergă!” vei alerga pe site. La cuvintele: „Unu, doi, trei, aleargă în cerc!” - toți jucătorii se adună în cerc, iar șoferul stă cu spatele la cerc, legat la ochi și ascultă cu atenție. Copiii care stau în cerc spun: „Ghicește ghicitoarea: află cine te-a chemat.” La sfârșitul acestor cuvinte, cel căruia îi dau semnul va chema șoferul pe nume. Șoferul trebuie să ghicească cine l-a sunat. Dacă șoferul ghicește corect, schimbă locul cu copilul care l-a numit.Dacă șoferul nu recunoaște vocea, atunci îi voi sugera să o recunoască după vocea altui copil.”13. "Atenție!" Scop: stimularea atenției, dezvoltarea vitezei de reacție. Echipament: casetă sau înregistrarea „Marșului” lui S. Prokofiev. Descriere. Fiecare copil trebuie să efectueze mișcări în conformitate cu comenzile adultului: „iepurași” - sări; „cai” - lovește „copita de pe podea”; „raci” - înapoi; „păsări” - aleargă cu brațele întinse; „barza” - stați pe un picior. Instrucțiuni: „Acum ne vom juca. În acest joc trebuie să fii atent. Stați în cerc, unul după altul.. Ascultați cu atenție cuvintele mele - comenzi. Când spun „iepurași”, toată lumea ar trebui să sară în cerc ca iepurașii. Când spun „cai”, toată lumea trebuie să arate cum caii își lovesc copitele. Când spun „raci”, toată lumea ar trebui să arate racii care se mișcă înapoi. Când spun „păsări”, jucătorii ar trebui să se transforme în păsări și să alerge în cerc, întinzându-și brațele în lateral ca niște aripi. Când spun „barză”, toată lumea ar trebui să se transforme instantaneu în berze și să stea pe un picior. Ei bine, când spun „copii”, toată lumea ar trebui să devină copii. Să începem să ne jucăm.” 14. „Patru elemente.” Scop: dezvoltarea atenției, coordonarea analizoarelor auditive și motorii. Jucătorii stau în cerc și efectuează mișcări în conformitate cu cuvintele: „pământ” - brațele în jos, „apă” - întinde brațele înainte, „aer” - ridică brațele, „foc” - rotește brațele la încheietura mâinii și articulațiile cotului. Cine greșește este considerat un învins. Instrucțiuni: „Pentru acest joc trebuie să stai în cerc și să asculți cu atenție. Dacă spun cuvântul „pământ”, toată lumea ar trebui să-și coboare mâinile în jos, dacă cuvântul „apă” - întinde brațele înainte, cuvântul „aer” - ridică mâinile în sus, cuvântul „foc” - rotește mâinile la articulațiile cotului încheieturii mâinii. Cine greșește este considerat învins.”15. „Telefon deteriorat.” Scop: dezvoltarea atenției auditive. Copiii stau într-un rând sau în cerc. Prezentatorul rostește în liniște (la ureche) un cuvânt al jucătorului care stă lângă el, care îl transmite următorului etc. Cuvântul trebuie să ajungă la ultimul jucător. Prezentatorul îl întreabă pe acesta din urmă: „Ce cuvânt ai auzit?” Dacă rostește cuvântul sugerat de prezentator, atunci telefonul funcționează. Dacă cuvântul este greșit, șoferul îi întreabă pe toți pe rând (începând de la ultimul) ce cuvânt au auzit. Așa află care jucător a făcut o greșeală, „a deteriorat telefonul”. „Vinovatul” ia locul ultimului jucător. Instrucțiuni: „Acum vom juca „Telefonul spart”. Stați în cerc pe covor, astfel încât să vă simțiți confortabil. Primul jucător rostește în liniște un cuvânt la urechea jucătorului care stă lângă el. Jucătorul care a învățat cuvântul de la lider transmite acest cuvânt auzit (în liniște la ureche) următorului jucător. Cuvântul, ca printr-un fir de telefon, trebuie să ajungă la ultimul jucător. Prezentatorul îl întreabă pe acesta din urmă: „Ce cuvânt ai auzit?” Îl sună. Dacă cuvântul se potrivește cu cel pe care prezentatorul a venit și l-a numit, atunci telefonul funcționează. Dacă nu se potrivește, atunci telefonul este deteriorat. În acest caz, la rândul său, începând de la capătul rândului, fiecare trebuie să numească cuvântul pe care l-a auzit. Așa află care jucător a făcut o greșeală - „a deteriorat telefonul”. Jucătorul „infractor” ia locul ultimului jucător. Hai să ne jucăm.” 16. „Bufniță-bufniță”. Scop: formarea atenției, cultivarea rezistenței. Echipament: cerc-„cuib”, șapcă de bufniță sau mască. Un jucător care nu execută comenzile la timp este scos din joc (bufnița îl duce la „cuib”). Instrucțiuni: „Acum vom juca un joc interesant. Oricine alegem să fie bufnița va trăi în „cuib” - într-un cerc. Restul se vor numi bug-uri, broaște, fluturi și zboară sau sar ca ei. La semnalul meu „Vine noaptea!” toată lumea se oprește și îngheață. În acest moment, bufnița zboară la vânătoare. Observând jucătorul în mișcare, bufnița îl ia de mână și îl conduce la „cuib”. Când auziți semnalul „Ziua!”, începeți să vă mișcați din nou. Acest joc are reguli care trebuie să fieobservați: 1) bufnița nu are dreptul să urmărească același jucător pentru o lungă perioadă de timp 2) nu puteți scăpa de bufniță 3) dacă bufnița nu observă că jucătorii se mișcă, iar semnalul „Ziua!”; , apoi zboară la cuib fără pradă.” Notă. Un adult poate prelua rolul „bufniței” la începutul jocului. Pentru a crește interesul pentru joc, puteți folosi o mască de bufniță și un costum.17. „Oricine este chemat, prinde-l!” Scop: formarea atenției, dezvoltarea vitezei de reacție. Echipament: minge mare Descriere: Fiecare copil, mișcându-și liber pe locul de joacă, trebuie să alerge, să prindă mingea, să o arunce. sus, în timp ce strigă numele unuia dintre jucători Instrucțiuni: „Acum vom juca jocul „Oricine este numit, prinde-l!” Am o minge mare și frumoasă în mâini. Atâta timp cât îl țin în mâini, pot să alerg, să sară și să mă plimb pe terenul de joacă. De îndată ce arunc mingea în sus și strig numele unuia dintre voi, cel al cărui nume îl strig trebuie să alerge până la minge cât mai repede posibil, să o prindă și să o arunce din nou, în timp ce strigă numele celuilalt jucător. . Jocul continuă așa mult timp. Să începem să ne jucăm.” 18. „Vrăbii și corbi” Scop: formarea atenției, dezvoltarea vitezei de reacție. Echipament: cuburi, bile (jumătate din numărul de participanți la joc). Fiecare copil, la îndrumarea unui adult, efectuează diverse mișcări în loc (se așează, brațele sus, în lateral, brațele apăsate pe piept...). În funcție de echipa adultului - „ciobi” sau „vrabii” - toți jucătorii se grăbesc la obiectele corespunzătoare (cuburi, bile). Articolele sunt obținute cu atenție și rapiditate. La sfârșitul a 2-3 astfel de jocuri se numără punctele și se anunță echipa câștigătoare b) Copiii nu sunt împărțiți în echipe, fiecare joacă pentru ei înșiși. Un copil rămas fără obiect este eliminat din joc. Apoi vom juca un joc numit „Vrăbii și corbi.” a) Acum ne vom împărți în două echipe și fiecare dintre voi își va aminti în ce echipă a fost. În dreapta voastră sunt cuburi ("corbi"), în stânga sunt bile mici ("vrabii"). Conform instrucțiunilor mele, veți efectua diverse mișcări în loc (se așezați, brațele în lateral, sus etc.). Când auziți cuvântul „vo-ro-ny”, apoi pe silaba „ny” ar trebui să aveți timp să luați un cub, iar când pronunț ultima silabă a cuvântului „vo-ro-by” veți toți trebuie să alerge la mingi, încercând să apuce un cub un subiect. La sfârșitul mai multor astfel de jocuri, vom număra punctele câștigătoare pentru fiecare articol și vom anunța echipa câștigătoare. b) Stați pe o coloană pe rând. În dreapta voastră sunt cuburi ("corbi"), în stânga sunt bile mici ("vrabii"). La comanda mea vei efectua pe loc diverse miscari (asezati, bratele in lateral, sus etc.). Când pronunț ultima silabă a cuvântului „vo-ro-ny”, fiecare dintre voi trebuie să aibă timp să apuce cubul, iar când pronunț ultima silabă a cuvântului „vo-ro-by”, fiecare dintre voi trebuie apuca mingea. Cine nu primește articolul părăsește jocul. Să începem să ne jucăm.” Notă. Pentru a juca, puteți folosi saci de nisip, zdrănitoare, steaguri etc.19. „Marea este agitată” Scop: formarea atenției, dezvoltarea vitezei de reacție. Echipament: se desenează în prealabil cercuri în funcție de numărul de jucători. Urmând comenzile șoferului, copiii, ținându-se de mână, merg unul după altul, apoi se împrăștie, încercând să ocupe cercuri goale. Cine rămâne fără cerc devine șofer. Instrucțiuni: „Vrei să joci un joc interesant? Eu voi fi șoferul. Fiecare dintre voi va lua un cerc și mă va asculta cu atenție. Voi merge între voi ca un șarpe. Voi da comanda unor jucători: „Marea este agitată!” Toți cărora le dau o astfel de comandă se aliniază într-un lanț și, ținându-se de mână, mă urmează de-a lungul copiilor rămași. De îndată ce dau comanda: „Marea este calmă!”, trebuie să alergi și să ocupi un cerc. Voi încerca și eu să iau unul dintre cercuri. Cel care rămâne fără cerc devine șofer, iar jocul se repetă. Ești gata să joci?...”Notă. Din cercuri pentru joc într-un grup pot fi tăiatesimțit Dacă jocul se joacă în aer liber, se pot desena cercuri pe asfalt 20. „Gawkers”: Dezvoltarea atenției voluntare, cântăreț pentru acompaniament muzical (E. Jacques-Dalcroze). : Ținându-se de mână și deplasându-se în cerc pe muzică, copiii, la un semnal de la un adult, bate din palme de patru ori și schimbă direcția. Pentru executarea incorectă a semnalului, veți fi eliminat din joc. Instrucțiuni: „Acum vom juca. Țineți-vă de mână și să mergem în cerc pe muzică. Ascultă semnalul (un adult bate o tamburină). După ce ați auzit semnalul, trebuie să vă opriți, să bateți din palme de 4 ori și, întorcându-vă (în direcția opusă), continuați să vă mișcați. Dacă cineva greșește, „privitorul” părăsește jocul. Când toți „privatorii” părăsesc jocul, cei mai atenți vor rămâne - ei sunt câștigători.”21. „Găsiți o jucărie.” Scop: dezvoltarea stabilității și a atenției. Echipament: jucării sau obiecte plasate în prealabil. Un adult descrie o jucărie în cameră fără să o numească. Copiii pot pune întrebări clarificatoare. Apoi li se cere să găsească obiectul în cauză. Instrucțiuni: „Acum vom juca jocul „Găsiți jucăria”. Atenție. Voi descrie un obiect. Îmi puteți adresa întrebări clarificatoare despre aspectul obiectului, locația lui, calitățile sale, semnificația lui. De exemplu, spun: „Acest obiect în formă rotundă, roșu, se află pe raft”. Petya pune întrebarea: „Este mare sau mic?” Răspund: „E mic”. Lena pune întrebarea: „Pot să-l mănânc?” Răspund: „Este necomestibil, dar te poți juca cu el.” Olya răspunde: „Minge”. Eu spun: „Așa este”. Să începem să ne jucăm.” Notă. Exemple de descrieri:1. Această jucărie se află pe raftul din mijloc, lângă un articol mare. Este format din șase părți: o parte este rotundă, patru părți sunt alungite, iar cea mai mare parte din restul este, de asemenea, alungită: „Jucăria este mare?” haine pe el.” ?Adult: „Ea poartă o ținută colorată.” Copil: „Păpușă?” Adult: „Așa este!”2. Această jucărie este situată lângă obiectul mic de pe al doilea raft. Ea este de culoare gri: „Este mare?” Copil: „Da, moale și pufoasă”. : „Așa e, pisică!”3. Acest articol este alungit, de dimensiuni medii, cu un capăt ascuțit pe o parte. Stă lângă o jucărie mare: „Acest obiect este portocaliu?” „Este pe podea?” Copil: „Barca cu aburi?” Adult: „Așa este, barca cu aburi!” Ultimul este eliminat.22. „Cercetași”. Scop: dezvoltarea memoriei motor-auditive, coordonarea mișcărilor. Jocul implică: cercetași, comandant, echipă (alți copii). Copilul „cercetaș” vine cu un traseu (mersul între scaune aranjate), iar „comandantul”, după ce a memorat traseul, trebuie să conducă întreaga echipă. Instrucțiuni: „Acum ne vom juca. Unul dintre voi va fi cercetaș și va veni cu un traseu de-a lungul căruia comandantul ar trebui să conducă echipa. Fiți atenți, încercați să vă amintiți traseul.” Notă: Pentru a se familiariza cu jocul, un adult își asumă rolul unui „cercetaș”.23. „Comestibil - necomestibil.” Scop: formarea atenției, familiarizarea cu proprietățile obiectelor Echipament: minge, cretă Descriere: În funcție de obiectul numit (comestibil sau nu), copilul trebuie să prindă sau să lovească mingea. un adult Instrucțiuni: „Acum ne jucăm. Voi denumi obiecte (de exemplu, măr, scaun etc.). Dacă elementul numit este comestibil, atunci trebuie să prindeți mingea aruncată și să avansați o celulă desenată cu cretă. Dacă elementul numit este necomestibil, atunci trebuie să loviți mingea aruncată și apoi să vă deplasați înainte cu o celulă. Dacă se dă un răspuns greșit (mingea nu este prinsă, deși obiectul este comestibil, sau prinsă, deși obiectul este necomestibil), atunci jucătorul rămâne acelașiclasă. Copilul care vine primul la ultima clasă devine lider.” Notă. Dacă te joci cu doi sau trei copii, atunci pot fi extrase până la 10 clase, iar dacă te joci cu patru sau cinci copii, atunci trebuie să desenezi 5-6 clase Exemple de nume de obiecte pentru joc: minge, portocaliu , fereastră, brânză, păpuşă, ceapă, carte, plăcintă, cotlet, casă, săpun, prăjitură, chiflă, roşii, castraveţi, foarfece etc.24. „Cine știe, să continue să numere.” Scop: dezvoltarea atenției auditive, consolidarea abilității de a număra ordinal în 10, dezvoltarea gândirii: minge Descriere: În conformitate cu comenzile unui adult cine este aruncat mingea contează pentru a 10. Instrucțiuni : „Uite ce minge frumoasă am. Acum vom juca jocul „Cine știe, lasă-l să continue să numere”. Toți jucătorii trebuie să stea într-un cerc. Voi sta în centrul cercului cu mingea și voi striga numerele, iar tu, căruia îi arunc mingea, vei număra în continuare până la 10. De exemplu, voi spune „cinci” și îi voi arunca mingea Lenei. Cum ar trebui să numeri Lena: „Șase, șapte, opt, nouă, zece”. Să începem să ne jucăm.” Notă. O variantă mai complicată ar putea fi aceasta. Profesorul avertizează: „Copii, aveți grijă! Pot să iau mingea înainte ca tu să numeri până la 10 și să o arunc următorului copil cu cuvintele: „Contează pe la ce număr s-a oprit prietenul tău și să continui să numere”. De exemplu, spun: „Patru” și arunc mingea lui Vova. El numără până la 8, iau mingea de la el și i-o arunc lui Vitya cu cuvintele: „Numără mai departe”. Vitya continuă: „Nouă, zece” O altă opțiune ar putea fi un joc de „Înainte” și „După”. Profesorul, aruncând mingea copilului, spune: „Până la cinci”. Copilul trebuie să numească numerele care merg până la cinci. Dacă profesorul spune: „După cinci”, copiii ar trebui să spună: șase, șapte, opt, nouă, zece Jocul se desfășoară în ritm rapid.25. „Ascultă din palme.” Scop: dezvoltarea atenției voluntare. Copiii care se mișcă în cerc iau ipostaze în funcție de comanda liderului: o palmă - luați poziția „barzei” (stați pe un picior, cu brațele în lateral); două bătăi din palme - poza „broaștei” (stai jos, călcâiele împreună, degetele de la picioare în lateral, mâinile între picioare pe podea); trei din palme - reluați mersul Instrucțiuni: „Acum vom juca un joc interesant „Ascultă palmele!” Toți jucătorii vor trebui să meargă în cerc unul după altul și să asculte cu atenție comenzile mele. Când bat din palme o dată, toată lumea trebuie să se oprească și să ia poza „barzei” (demonstrația ipostazei). Dacă bat din palme de două ori, toată lumea trebuie să se oprească și să ia poza broaștei (demonstrație). Când bat din palme de trei ori, trebuie să reluăm mersul unul după altul în cerc. Să începem să ne jucăm.”26. „Cine zboară?” Scop: formarea atenției, dezvoltarea capacității de a evidenția principalele caracteristici esențiale ale obiectelor: lista de nume de obiecte. Copilul trebuie să răspundă și să facă mișcări în conformitate cu cuvintele adultului Instrucțiuni: „Atenție! Acum vom afla cine (ce) poate zbura și cine (ce) nu. O sa intreb, iar tu raspunzi imediat. Dacă numesc ceva sau pe cineva capabil să zboare, de exemplu o libelulă, răspundeți: „Zboară” - și arată cum o face - întinde-ți brațele în lateral, ca niște aripi. Dacă te întreb: „Zboară porcul?”, taci și nu ridica mâinile. Listă: vultur, șarpe, canapea, fluture, șarpe, scaun, berbec, rândunică, avion, copac, pescăruș, casă, vrabie, furnică, țânțar, barcă, fier, muscă, masă, câine, elicopter, covor... Cutie de joc se desfăşoară fie cu un copil, fie cu un grup de copii.27. „În locuri noi.” Scop: formarea atenției motorii, dezvoltarea vitezei mișcărilor. Echipament: cercuri pre-desemnate pentru fiecare copil Descriere: Fiecare copil, la comanda unui adult, își schimbă locul - se împrăștie „în locuri noi”, ajungând într-un nou cerc. Instrucțiuni: „Acum ne vom juca jocul „To New Places”. Fiecare dintre voi trebuie să stea într-o casă-cerc. Când spun: „Du-te la plimbare!”, toată lumea va începe să „mergă” după mine, unul după altul. Dar când spun: „În locuri noi!”, toată lumea ar trebui să găsească.