Nuförtiden kräver utbildningssystemet en viss kunskapsnivå av barn, och denna nivå blir högre nästan varje år. För att ett barn ska "gå in i" en skola som ger en hög kunskapsnivå och rankas först i Unified State Examination poängsystemet, räcker det inte med ett dagis (allt som lärs ut där). Vi behöver också ytterligare klubbar och aktiviteter med mamma, som tar upp all ledig tid för mamma och barn. Och ju tidigare vi börjar studera, desto bättre, desto mer tid att förbereda oss för att börja på en bra skola. Att lära ett barn att läsa vid 3-4 års ålder ingår också i dessa klasser Processen att tidigt lära sig läsa för ett barn i förskoleåldern (3-4 år) är ganska komplex och jag tror inte att han. behöver det akut. Varför För det första är läsning i första hand en frivillig process som kräver mycket ansträngning för att koncentrera sig på det som står i boken och uthållighet under en lång tid. Jag vill understryka att förutsättningarna för att undervisa läs i grunden strider mot naturlagen för förskolebarns utveckling. Barn i låg- och mellanstadieåldern (3-5 år) har ett ökat behov av fysisk aktivitet, med vars hjälp de studerar den objektiva världen och relationer mellan människor. Att blockera rörelse och interaktion i samhället innebär att beröva ett barn praktiska aktiviteter, där hans experiment, initiativ och utveckling inom ramen för sociala relationer formas. För det andra är barnets önskan att lära sig läsa nödvändig. Om vi ​​pratar om äldre och förberedande förskoleålder (5-7 år), så är drivkraften här barnets önskan att bli vuxen och viljan att få intressant information som kan delas i gruppen. Ett barn med bred syn är särskilt populärt bland sina kamrater. Barn 3-4 år har ännu inte en orientering mot sina kamrater, och önskan att bli vuxen tillfredsställs på mycket mer lättillgängliga och enkla sätt, till exempel möjligheten att ta på sig skor på egen hand eller torka av dammet med en trasa. För det tredje leder tidig inlärning av läsning (inklusive en stor intellektuell belastning) till överbelastning av hjärnstrukturer. Konstgjord stimulering av hjärnaktivitet leder till en försvagning av psyket och därefter till deformation av barnets personlighet Det är nödvändigt att utveckla barnets intellektuella förmågor, jag skulle till och med säga nödvändigt, men på ett lekfullt sätt eller genom kreativitet. Till exempel, spelet "Gissa vilken leksak som är gömd." Det finns 3 leksaker framför barnet. Han tittar på dem och minns dem. Därefter ber vi barnet att blunda (kika inte) och gömma en leksak bakom ryggen. Vi ber barnet att öppna ögonen och namnge leksaken som är gömd. I framtiden, öka antalet leksaker i början av spelet till 10 stycken. Detta spel utvecklar minne och uppmärksamhet bra. Och ändå gillar barn i alla förskoleålder verkligen det..