Азнотация: Тази методика има за цел да развие сред специалистите в социалната и образователната сфера методически идеи и практически умения за използване на арт терапията. (психотерапия с използване на експресивни форми) с различни целеви групи клиенти: деца, семейства, хора, преживели криза, хора в състояние на дистрес и др. Ключови думи (тагове): терапевтични фактори; центрирана експресивна терапия, фактор на художествено изразяване, фактор на вербална обратна връзка, арт ателие, мултимодални техники, справяне. с бързото развитие в нашата страна на различни технологии на психосоциална, психологическа и педагогическа насоченост, арт терапията се определя от нас като широко понятие, което включва методологията и практиката на психотерапията и психокорекцията чрез използване на различни видове експресивни изкуства. Най-близки до автора са теоретичните и практическите позиции на A.I. Kopytin по отношение на систематичното описание на арт терапията; М. Бетенски, по отношение на феноменологичния, функционално-структурен подход в арт терапията; Н. Роджърс, по отношение на центрирането на арт терапевтичния процес върху промените в личността на клиента. Според нас проблемите на методологичното и практическото обучение на специалисти, предоставящи психологическа помощ, са в областта на ниската наличност на практически методи (техники), от една страна, и недостатъчната практическа подготовка на първичните специалисти, от друга. Тази техника е разработена и внедрена от автора на базата на OSI „Център за социална и психологическа рехабилитация на населението“, OSI „Център за социална рехабилитация на непълнолетни в Орёл“, Консултативен център „Profi“, OSI „Център за социално подпомагане на семейства и деца на Заводски район" през 2002 - 2009 г. и се характеризира с краткотрайност, достъпност и интензивност. Ефективността на методологията се постига чрез „потапянето“ на участниците в семинара в процеса, използването на активни форми на обучение, изкачване от просто към сложно, от конкретно към общо, от слабост към сила, от неразбиране към изясняване. Програмата за обучение позволява на участниците да се запознаят и практически да овладеят работата с рисунка, тяло, музика, пясък и в резултат на дискусии да определят „силните“ и „слабите страни“ на определена техника. В края всеки участник получава електронна версия на банката с арт терапевтични техники, поредица от статии от водещи арт терапевти в Русия и чужбина. Цел и задачи на методиката: Целта на методиката е да формира методологична основа и практически инструменти за арт терапевт сред специалисти, работещи в областта на психосоциалните и психолого-педагогически услуги. Цели на методиката: 1. Запознаване на участниците с основните понятия на арт терапията, етапи и водещи терапевтични фактори. Практическо овладяване на техники за загряване в арт терапията. Конструиране на тематични техники 3. Практическо развитие на техники за актуализация и изясняване на проблеми в арт терапията. Проектиране на мултимодални техники 4. Синтезиране на стратегии за справяне на клиента и създаване на предметни композиции на базата на пясъчника. Определяне на предимствата и ограниченията на арт терапията при работа с различни целеви групи клиенти. 1. Наименование на етапа: Уводен етап: Запознаване на участниците с основните понятия, разнообразието от форми и методи на съвременната арт терапия (лекция. , компютърна презентация) Продължителност: 1 час Необходими средства: дъска за писане, проектор. 2. Име на етапа: Потапяне в метода. Съдържание на сцената: Техника „Рекламен плакат за филм“ Членовете на групата са поканени да си представят себе си в ролята.автор на сценария, режисьор и главен актьор на филм за собствения си живот. Филмът или част от него се заснема, като авторите се приканват да създадат рекламен плакат (постер), който да отразява съдържанието на филма. Можете да използвате всякакви визуални медии, за да направите плакат. В края на визуалната дейност се провежда споделяне, водещият задава въпроси: „Как възникнаха идеите за филма? Какви чувства изпитахте? Какъв беше процесът на създаване на плаката? Как се чувстват членовете на групата в края на дискусията? В заключение се провежда дискусия за практическото приложение на тази техника с различни целеви групи клиенти. Продължителност: 50 мин. Необходими ресурси: бои, флумастери, моливи, пастели, хартия за рисуване с различни формати. списания (за колаж), ножици, лепило, четки с различни формати. 3. Име на етапа: Развитие на динамиката на вътрешногруповото взаимодействие. Съдържание на етапа: Техника „Създаване на съвместни творчески проекти“. Участниците в групата са поканени да се разделят на микрогрупи от 2-3 души и да създадат съвместен творчески проект на свободна тема. Техниката и формата също не са регламентирани. Основното ограничение за участниците е забраната за използване на словесни средства в процеса на създаване на проект. Нещо повече, неговият план също не е артикулиран от участниците в използването на жестове, мимики и тактилни контакти като средства за улесняване. В края на съвместната работа забраната за вербална комуникация се премахва и участниците в микрогрупи споделят впечатленията си от процеса. След това се провежда общо споделяне, като всеки от участниците може да сподели своите чувства и разбиране за случилото се. Накрая се провежда дискусия за практическото приложение на тази техника с различни целеви групи клиенти. Продължителност: 1 час и 20 минути. 4. Наименование на етапа: Актуализиране и изясняване на проблемните зони. Техниката се изпълнява индивидуално. В началото участниците слушат музикално произведение с продължителност 4-6 минути, като в същото време са помолени да се концентрират върху слушането и да обърнат внимание на образите, които музиката предизвиква. След слушане участниците са помолени, използвайки различни средства, да изобразят хартия изображенията, които възникват по време на процеса на слушане. Отново се играе същата пиеса. Рисуването продължава, докато звучи музиката. След това водещият кани участниците да оставят настрана своята визуална работа и да се движат (танцуват, ходят) на същата музика. В края на движението водещият кани участниците да опишат във всякаква форма (проза, поезия) своите чувства към музиката. На последния етап фасилитаторът кани участниците да се върнат към оригиналния чертеж и да го довършат, като правят промени и корекции, ако е необходимо. В края на работата се предоставя вербална обратна връзка в микрогрупи Продължителност: 1 час 50 минути Необходими ресурси: същите като във втория етап + аудиозапис, инструменти за възпроизвеждане. изисквания към музиката: произведението трябва да е малко известно, да има структурата на драматургично произведение и да не съдържа словесни текстове. 5. Име на етапа: Край на етапа: Завършване на първия тренировъчен ден. Водещият моли участниците да споделят впечатленията си от процеса, да говорят за тяхното емоционално състояние, физическо благополучие и да коментират текущото състояние на участниците. Изказват се предложения за следващия ден от обучението Продължителност: 1 час 20 минути. 6. Наименование на етапа: Изясняване на текущото състояние на участниците. Загрявка. Съдържание на етапа: Начало на втория тренировъчен ден. Водещият провежда споделяне. Участниците дават вербална обратна връзка за процеса и споделят своите очаквания от предстоящата работа„Басейн“ Водещият изобразява схематично плувен басейн в разрез на лист с различни дълбочини, вход и изход, стълба, стартова стойка, кула за гмуркане; и други подробности по преценка на водещия. След това всеки участник е помолен да си представи себе си в такъв басейн и да използва флумастер с определен цвят, за да се позиционира върху диаграмата. В същото време участниците са поканени да коментират своите усещания, чувства, мисли относно позиционирането, след което има дискусия относно използването на разширени метафори като средство за актуализиране и управление на проблемни състояния на клиенти Продължителност: 1 час 40 минути. Необходими ресурси: Хартия за рисуване, многоцветни маркери. 7. Наименование на етапа: Формиране на стратегии за справяне на клиента чрез създаване на сюжетни композиции. Съдържание на етапа: Техника „Външни и вътрешни ресурси на личността” Участниците са поканени да използват половин лист ватман, за да направят поднос. с височина на страните 5-6 см, боядисвайки вътрешната си част в син, светло син цвят. След това в тавата участниците са поканени да създадат композиция на базата на пясък. В този случай всякакви предмети, предмети (включително лични вещи на участниците) могат да бъдат поставени в композицията, могат да се използват естествени материали и т.н. Задачата на създаването на композиция е да отразява основните ресурси (материални, културно-духовни и др.), Които осигуряват жизнената дейност на конкретен член на групата. .Ако някой има затруднения при създаването на асоциативна композиция, тогава можете да поставите обекти в тавата според принципа: „Харесва ми така.“ Липсващите изображения-обекти за композицията трябва да бъдат направени самостоятелно. В края на работата всеки участник прави презентация на композицията пред останалата част от групата, говори за случилото се, как се е случило, какво се чувства и разбира тук и сега. В заключение, водещият предлага на участниците матрица за интерпретация на наличните ресурси: 2 часа Необходими ресурси: същите като във втория етап + естествен материал, пясък, камъчета, миниатюрни фигурки, фолио, пластилин, предмети от бита и др. 8. Етап на име: Тест за екологичност, интегриране на образа на “Аз”. Всеки участник трябва да избере (направи) специален лист хартия, върху който да изобрази фигура в цял ръст. След това трябва да помолите всеки партньор или лидер на групата да огради фигурата на хартия. След това всеки е поканен да създаде свой собствен автопортрет: реалистичен, символичен, желан (който иска и може). Получените произведения се окачват на стените на стаята и всеки участник определя местоположението на автопортрета. Водещият моли групата да седне срещу получената изложба и кани всеки участник да установи комуникация с автопортрета, а след това. обърнете се към групата с желание; . Фасилитаторът може да стимулира участниците с напомняне да приключат груповата работа. Водещият завършва работата на втория ден и обучението като цяло със споделяне и пожелания към всеки участник. В края на семинара се провежда дискусия за възможностите и ограниченията на използването на арт терапия с различни целеви групи клиенти. Продължителност: 3 часа. Мониторинг нивото на интерес и знания на специалисти в областта на арт-терапията и арт-педагогиката в началото на обучителния семинар и се осъществява чрез анкетно проучване за 10 минути, по време на процедурата за регистрация на участниците. Текущият мониторинг се извършва от фасилитатора по време на обучителния семинар, като се използват елементи на фокус групово интервю в дискусиите. Окончателният мониторинг се извършва в рамките на 10 минути след края на семинара съгласно основната матрица за оценка на ефективността. По време на прилагането на тази методология през 2002-2011 г. бяха постигнати следните практически стойности..