Det här kapitlet kan också börja med en novell. Inte ens berättelser, bara skisser. En varm, solig dag på midsommar. Lekplats. Naturligtvis leker barn här, mest barn. Vissa gör påskkakor, andra går utför. Men en tjej på tre eller fyra år och en lite yngre pojke "delar" en vattenpistol. Det är ingen idé att dela den, den tillhör en pojke som precis tagit ut den ur huset tillsammans med en vattenförsörjning i en flaska – så att han säkert kan skjuta sig själv av hjärtat. Men flickan vill också skjuta... Och pojken är inte på humör för generositet. Flickans mamma och pojkens mormor sitter på en bänk på avstånd och småpratar pojken. Pojken fortsätter och ropar högt: "Gå bort, jag låter dig inte!" Han lyckas rycka sin pistol från flickan. Som svar slår flickan honom på axeln med handflatan. I det här ögonblicket ingriper vuxna "Våga inte det!" Aldrig, hör du?! Hur många gånger har jag sagt till dig - du kan inte slå barn! – ropar den arga mamman till tjejen. Och... han slår henne på rumpan! Scenen är kanske obehaglig för vilken person som helst, och för en psykologiskt läskunnig person - i allmänhet är det någon form av fullständig absurditet i ett ofattbart landskap. I den här situationen kommer vi att ställa en enda fråga: vad lär sig en tjej som blir slagen och samtidigt inte blir tillsagd att slå barn. Ja, självklart, hon lär sig att slå barn? Kom ihåg? Barn gör aldrig som deras föräldrar säger. Barn gör helt enkelt som deras föräldrar gör... Modellering är grunden för allt lärande. I alla åldrar lär vi oss något nytt genom att modellera någon som redan vet hur man gör det. En person antar modeller som verkar effektiva för honom, ibland blixtsnabbt. Vårt omedvetna är ansvarigt för detta; önskan att ständigt förbättra sin effektivitet är en inneboende egenskap hos honom. Låt oss säga att jag gör något på ett visst sätt. Sedan träffar jag någon som, tycker jag, gör det ännu bättre – och jag anammar hans modell som mer effektiv. Till exempel växer ett barn upp i en familj där det är vanligt att torka sina händer med en servett. Mamma gör så här, pappa gör så här, han gör så här. Sedan går bebisen till dagis och där, när han tittar på sina kamrater, lär han sig att han inte behöver leta efter en servett varje gång, han kan torka av händerna på sina kläder. ! Det verkar för honom att den här modellen är mer effektiv (den är snabbare), och han antar den. Kanske till föräldrarnas missnöje. Eller ett annat exempel: som ni vet lär sig barn som har äldre bröder och systrar att gå till pottan mycket tidigare än de första barnen i familjen: de har framför sig ett exempel på vad de som är äldre, starkare, mer skickliga och kunnig gör. Så det är värt att lära sig! Du kan modellera medvetet, detta förstärker bara effekten, och dessutom låter det oss välja modeller mer noggrant, bestämma vad vi behöver och vad vi inte behöver. Innan vi svarar på denna fråga, låt oss tydligt formulera vad en modell är i allmänhet. Som ni minns har vi redan diskuterat logiska nivåer. Så, en modell är en viss struktur, en strategi som täcker alla logiska nivåer. Låt oss till exempel komma ihåg samma mamma som slog sin dotter för ett brott. Vad ser vi på miljönivå? Miljön, får man anta, i det här fallet kan vara vad som helst. (Även om det naturligtvis inte är känt om hon kommer att besluta sig för att ta sådana "pedagogiska steg" framför sin chefs kontor). En kvinna ser ut på ett visst sätt, hon har ett märkligt uttryck i ansiktet. Låt oss gå vidare till beteendenivån: vad gör hon, slår hon flickan, svär, skriker? Hur gör hon det (förmågenivå)? Arg, tuff, arg, desperat. Vad är hon kapabel till? Var aggressiv och grym. Vad är du övertygad om? Faktum är att du måste tvinga en person att lyda dig. Vilka värden täcker det just nu? Kraft. Vem är hon just nu? Tja, låt oss säga en arg kvinna. Eller en grym straffare. Vad är poängen med hela den här situationen för henne? Poängen är att tvinga dottern att lyda. Här är hon, modellen, helt och hållet, i all sin "härlighet". Vilken modell som helst - hur