От автора: UDC 376.3 ОСОБЕНОСТИ НА ПОЛУЧАВАНЕ НА СРЕДНО СПЕЦИАЛИЗИРАНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ЛИЦА С УВРЕЖДАНИЯ© 2013YU.E. Криводонова, психолог от отдела за социална рехабилитация на непълнолетни с умствени и физически увреждания, аспирант от отдела по практическа и корекционна психология, Уралски държавен педагогически университет Бийски териториален център за социална помощ на семейството и децата, Бийск (Русия) Резюме: The статия разкрива характеристиките на получаване на средно специално образование за слепи и деца с увредено зрение. Загубата на работоспособност е тежка психологическа травма в живота на всеки човек с увреждане. Целият му бъдещ живот зависи от това как човек се адаптира към нова ситуация. Важно условие, което определя развитието на хората с увреждания, е получаването на средно специално образование. В процеса на обучение на хора с увреждания в различни специализирани образователни институции и общообразователни институции е възможно професионалното развитие на личността на всеки ученик с увреждане. Получаването на средно специално образование е важен фактор за професионалната адаптация на хората с увреждания в обществото. Благодарение на този процес хората с увреждания стават по-независими, самостоятелни и уверени в себе си Получаването на средно специално образование от хора с увреждания се основава на редица специфични трудности. Един от трудните проблеми на човек, който избира професия, е да се признае за инвалид. Първото нещо, с което човек се сблъсква, е заключението на лекар, че той е инвалид и ако не можете да промените самия факт, тогава можете да промените себе си. Лице с увреждания се счита за лице, което има трайни увреждания с нарушения на здравните функции, причинени от заболявания, последствия от наранявания и дефекти, водещи до ограничения в жизнената дейност и необходимост от социална защита дали ще живее под грижите на роднини или ще намери сили да преодолее трудностите и да осъществи мечтите си. Във всеки град има хора, които рядко срещаме на обществени места. Уж ги има, но сякаш ги няма. Те растат в затворени институции. Много от тях остават вечни деца. Някои се борят, други се съпротивляват, но повечето се отчайват и затварят в себе си. Това са хората с увреждания В специалната психология, педагогиката и други сродни науки има различни подходи към разбирането на увреждането. Медицинският модел гледа на хората с увреждания като на проблем. Според тази гледна точка хората с увреждания трябва сами да се адаптират към света, доколкото е възможно. Ако това е невъзможно, те трябва да бъдат изпратени в специални институции и да се създадат условия за живот. Акцентът е върху зависимостта, а самият подход се основава на стереотипи, които предизвикват страх, съжаление и желание за покровителство. На въпроса какво прави хората с увреждания инвалиди, човек, който се придържа към медицинския модел, ще отговори: хората са инвалиди, защото не могат да виждат, чуват, движат или говорят. В съответствие с това се формират следните модели на възприемане на хората с увреждания: хората с увреждания винаги са болни; хората с увреждания не попадат в дефиницията на нормата; хората с увреждания не могат да посещават обикновени образователни институции моделът определя хората с увреждания по отношение на това, което не могат да правят. Ето защо обществото организира специални институции и приема определени закони, за да изолира хората с увреждания от нормалното общество. Социалният модел на уврежданията е разработен като опит да се осигури парадигма, която да бъде алтернатива на доминиращото медицинско възприемане на уврежданията. Тя беше насочена към преодоляване на онези социални бариери, които изолират хоратаувреждания и им пречат да станат пълноправни членове на своите общности. Според този модел положението на хората с увреждания и дискриминацията, на която са подложени, е изкуствено създадено от обществото и не е свързано с тяхното увреждане. Въпреки че моделът еволюира значително, основните идеи, очертани през 1976 г., остават в центъра на социалния модел. Представителите на социалния модел на уврежданията смятат, че обществото прави хората с физически увреждания инвалиди, като ги изолира и изключва от пълноценния живот на обществото. По този начин хората с увреждания са потисната част от обществото. За да разберем това, е необходимо да разберем разликите между физическите увреждания и социалната ситуация, наречена увреждане. По този начин увреждането се определя като липсващ крайник, орган или функция на тялото, а увреждането се определя като частично или пълно ограничаване на дейността. Следователно физическото увреждане е форма на социално потисничество. Разбирането на увреждането от тази страна помага на хората с увреждания да придобият силата, която им позволява да се борят с бариерите (физически, институционални, комуникационни), които им пречат да участват пълноценно в живота на обществото, в светлината на социалния модел, техните собствени модели на възприятието на хората с увреждания са се развили: поради реални бариери в средата; поради факта, че не им се предоставят равни възможности за получаване на средно специално образование и работа тези модели на възприемане на увреждането се дължат на факта, че традиционната форма на обучение за деца с увреждания остават специални „поправителни“ образователни институции. След като завършат обучението си, такива деца не са готови за трудностите на съвременния живот, те се сблъскват с жестокостта и неразбирането на връстниците си, не могат да намерят пътя си в обществото, но искат да видят света не само от прозореца си, но да участва активно в обществения живот. Тези трудности оказват огромно негативно влияние върху процеса на получаване на образование. Всичко зависи от наличието на социална ситуация, в която човек живее, от причините за увреждането и от характеристиките на хората с увреждания от различни категории. Процесът на нарастване на броя на хората с увреждания е характерен за цялото население на нашата планета . Експериментите на ООН и Световната здравна организация са на мнение, че 10% от хората по света имат физически и умствени увреждания. Причините за увреждане са различни. 60-80% от инвалидността се причинява от перинатална патология. Рискови фактори за възникване на увреждане в този случай са: производствената дейност на родителите, особено неблагоприятните условия на труд на майката, протичането на бременността и заболяванията на майката по време на бременността, наличието на хронична патология и наличието на хронични соматични заболявания. болести, замърсяване на околната среда, алкохолизъм и наркомания на родителите, ниво на материално богатство ( лошо хранене на бъдещите майки по време на бременност ). могат да бъдат идентифицирани няколко аспекта, които характеризират характеристиките на хората с увреждания. Медицинският аспект, като отражение на дефект в опорно-двигателния апарат, сетивната или психическата сфера с изразени функционални увреждания, водещи до ограничаване на жизнените дейности, се проявява в принудителна изолация, социална депривация, липса на информация, ограничена заетост и появата на информационна бариера отразява промени в личностното ниво под формата на ниско самочувствие, дисбаланс на саморегулацията, дезадаптация към околната среда, депресивно чувство на зависимост от другите. Възможни са по-изразени психологически ефекти.