Om man bedömer statistik kan vi prata om globala förändringar. Antalet barn som kan kallas ”särskilda barn” eller ”barn med särskilda behov”, eller som de också kallas ”mycket speciella barn”, har ökat. Det finns många fler barn med talstörningar, autism och ADHD (attention deficit hyperactivity disorder). Och dessa förändringar sker inte bara i vårt land. Det finns ett mycket intressant mönster: ju högre levnadsstandarden i ett land, desto mer akuta och i större utsträckning visar sig dessa problem hos barn. Om du försöker förstå orsakerna till detta fenomen kan du prata ganska mycket. Jag vill verkligen tillskriva alla negativa förändringar försämringen av miljösituationen, som vi tyvärr inte kan påverka. Det finns dock ett antal faktorer som vi, vuxna, kan förändra. Om vi ​​tittar på modern forskning tyder det mesta på att människan själv under de senaste tusen åren inte har förändrats mycket, men under det senaste århundradet har vårt sätt att leva och våra tankar förändrats väldigt mycket. När vi tittar på moderna barn ser vi att de spenderar enormt mycket tid på datorer, tv-apparater och olika prylar. Barn slutade gå, leka utomhus och i allmänhet har de praktiskt taget ingen tid att leka. Och om vi lägger till det faktum att ingen faktiskt lär dem att spela? Mammor och pappor har förvandlats till taxichaufförer som tar barn till klubbar och sektioner, till klasser med olika specialiserade specialister. Men trots detta, väldigt ofta, störs bildandet av barns tal fortfarande. Här skulle jag vilja säga att inte bara bildandet av tal som kommunikationsmedel lider, utan även den kommunikativa funktionen som en typ av aktivitet hos ett modernt barn lider. Barnet vägrar att komma i kontakt med kamrater, att leka eller att utföra några aktiviteter tillsammans med dem. Så vad händer egentligen? Enligt pediatrisk neurolog, grundare och permanent chef för det neurologiska centret "Prognoz" O.I. Efimova, det finns tre huvudproblem som påverkar denna situation: - fysisk inaktivitet; - förändring i familjens traditionella kultur; - överstimulering med visuell information "Inverkan av hypodynamik på barnet börjar i prenatal utveckling. De tider då bondkvinnor födde barn under höbärgning är förbi. Många blivande mammor tror att de under graviditeten behöver ligga ner mer och röra sig mindre. Och på grund av detta får fostret inte den sensoriska stimulering som är nödvändig för bildandet av hjärnan. Men redan i tidig ålder börjar barnet titta på TV och får en påverkan på hjärnan i form av ett okontrollerat flöde av visuell information. Att slå på tecknade serier är det enklaste sättet att neutralisera ett barns aktivitet som stör vuxna. Men det är just denna aktivitet som är så nödvändig för hjärnans fulla utveckling. Problemet är att med termen "utveckling" förstår de flesta föräldrar bara att lära sig läsa, skriva, räkna och ett främmande språk. Samtidigt missas viktiga stadier av bildandet av de vestibulära, proprioceptiva och taktila systemen för nervsystemet. Det är dessa tre system som är grunden för sensorimotorisk integration, bildandet av barnets motoriska aktivitet, hans tänkande och tal. Familjer har också förändrats. Morföräldrar arbetar och bor nu separat från sina barnbarn. De vet inte längre hur man sjunger vaggvisor och berättar historier. Mammor och pappor också: för det första vet de inte hur, för det andra vill de inte, för det tredje har de inte tid. Även karaktären på barnmat har förändrats, även om vi inte märker det. Morötter och äpplen, som behövde knapras och tuggas, ersattes av puré från burk, som bara behövde sväljas. Och detta har också en dålig effekt på utvecklingen av artikulationsapparaten Livet har förändrats, strukturen på problem i barns utveckling har förändrats. Endast sättet att lösa dessa problem förblir detsamma. Kanske är det därför det inte alltid ger de förväntade resultaten?” Efimov O.I., Efimova V.L. 15 myter om barns tal. Dialoger mellan neurolog och logoped ombarns tal., 2016. Systemet med utbildningsspecialister förblir detsamma. Logopedi och defektologi förblir oförändrade och traditionella. Det är därför, som vi ofta hör från föräldrar, vi har gått till en logoped i ett år nu, och resultaten är minimala. Enligt vår statistik har de allra flesta barn som kommer för konsultationer på vårt center lesioner och underutveckling av sensoriska och motoriska system. Vissa av dessa barn är "icke-talande" eller har djupa talstörningar, och som ett resultat av detta använder dessa barn inte aktivt tal som ett sätt att kommunicera med omgivningen. Det är av denna anledning som barn med denna typ av funktionsnedsättning inte på ett adekvat sätt kan uppfatta, manipulera och reagera på sin omgivning, vilket gör det svårt och ibland omöjligt att självständigt bemästra den, d.v.s. naturligt lärande, säger de ofta om sådana barn: de har en anpassningsstörning. Som ett resultat av detta behöver barn ett speciellt specialiserat förhållningssätt till sin utveckling och lärande I stort sett har nästan alla barn som besöker vårt center en sensorisk grund av störningar, vilket innebär svårigheter att bearbeta sensorisk information som rörelse, ljud och visuell information, smak. och etc. Dessa svårigheter gör livet för barnet och hans nära och kära svårt, och ibland till och med outhärdligt, eftersom dessa störningar oftast visar sig i barnets beteende (socialt, pedagogiskt, tal, kommunikation, etc.) Rik erfarenhet av hushålls- och utländsk forskning inom området fysiologi, psykologi, defektologi, logopedi, neuropsykologi (E. Jean Ayres, N.A. Bernstein, A. Bundy, E. Murray, L.S. Vygotsky, A.F. Luria, A.V. Seminovich, Zh.M. Glozman, B.A. Arkhipova , L.N. Enenkova, etc.) och vår praktiska erfarenhet av att arbeta med sådana barn gör att vi kan dra slutsatsen att kombinationen av barnets sinnesupplevelse med ord och handlingar är det första och viktigaste steget till kunskap om världen omkring oss barnets "svältande" hjärna är en effektiv och universell metod för att påskynda och förbättra dess utveckling, mognad och återhämtning. Alla delar av det centrala nervsystemet fungerar på ett koordinerat sätt och överför information från en del till en annan. Vi kan se detta genom att observera barn: beröring hjälper till att se, syn hjälper till att upprätthålla balans, balans hjälper till att känna kroppens position i rymden och röra sig, rörelse hjälper till att lära. Hjärnan behöver ständigt stimulering, det är denna stimulans som exciterar hjärnan och skapar funktionell aktivitet i den. Och då blir det möjligt att andas, absorbera mat, olika rörelser, tal, läsa, skriva, etc. Denna övertygelse blev grunden för specialisterna på vårt center att utveckla ett system för korrigerande och utvecklingsstöd för barn baserat på stimulering av sensoriska system Den bygger på ett integrerat tvärvetenskapligt förhållningssätt till Korrigerande och utvecklingsarbete bygger på förståelsen av hierarkin för barnets neuropsykologiska utveckling, som är grunden för utvecklingen av alla sensoriska-motoriska funktioner. Intensiv stimulering av barns sensoriska utveckling ger resultat av hög kvalitet även vid allvarliga fall av funktionsnedsättning. Tack vare intensiteten, frekvensen och varaktigheten av stimulering som passerar genom sensoriska kanaler, utvecklas barnets hjärna som är ett effektivt sätt att övervinna intellektuella, fysiska, fysiologiska hinder som hindrar ett barns utveckling, eftersom detta är. enda sättet att ställa en differentierad diagnos och utveckla ett effektivt system för individuell utveckling. När vi utvecklar ett individuellt program för korrigering och utveckling av ett barn med funktionshinder, utgår vi från att bestämma hans zon för proximal utveckling baserat på den sensorimotoriska nivån, som är grunden för utvecklingen av alla hans mentala funktioner. Det viktigaste när man utarbetar ett program är att fastställa barnets styrkor, hans område för proximal utveckling och särskilda behov..