Låt oss prata om några narcissistiska egenskaper och egenskaper som stör inlärning och förändring. De flesta människor har dessa egenskaper i en eller annan grad. Men genom att vara i långvarig kontakt med människor med uttalade narcissistiska drag kan man märka att deras idéer om sig själva och världen över tiden inte förändras, förblir "frusna", som om att göra förändringar i världsbilden i princip är omöjlig. Detta gäller både personliga förändringar och assimilering av information i allmänhet, det vill säga lärande Alltså: Behovet av kontroll. Varje förändring eller att lära sig något nytt innehåller en komponent av det okända och okontrollerbarhet. Det finns alltid en chans att du lär dig något oväntat och tvingas ompröva dina befintliga kunskaper och övertygelser. Och en sådan revidering är ett hot mot den mentala stabiliteten. Därför, för att inte utsätta dig för en sådan risk, är det bättre att inte ta reda på uppfattningen om relationer med människor som tävlingar och kamp. Huvuduppgiften är inte att vara en förlorare, inte att hamna i en underordnad position. Det spelar ingen roll vad som kan läras, det viktiga är vem som är ansvarig. Att lära sig eller utvecklas tack vare någon passar inte alls in i detta ramverk, eftersom personen du lär dig av naturligtvis kommer att veta eller kunna något bättre än du (hur skulle han annars lära dig?), men han har inget mål "besegra" dig. Tvärtom, som ett resultat bör du hamna i samma område med ungefär lika status som uppfattning och bedömning av dig själv i termer av "perfektion" och "fel", "idealitet" och "defekt". I detta koordinatsystem är behovet av att lära sig något en brist och en defekt. Om du inte vet något är du inte idealisk för omvärlden och människorna. Otto Kernberg menade att det vid narcissistisk störning är en mycket ojämn fördelning av vad som kallas själv- och objektrepresentationer (idéer om sig själv och om andra). Alla positiva representationer "tillägnas" en själv, en själv, och alla negativa "tilldelas" till andra. Ur ett inlärningsperspektiv har detta två implikationer. För det första känslan av att "jag vet redan allt, jag har inget att lära mig, jag är absolut mogen, smart, etc." För det andra, eftersom allt dåligt visar sig vara utanför, är det logiskt att världen och människorna inte har något att ge mig (de har inget bra och användbart). Lokalt kan detta yttra sig som brist på respekt för människor som kan lära ut något (de är inte tillräckligt smarta, kloka, framgångsrika etc.). Ofta sker att lära sig något nytt, som personlig utveckling, inte enligt principen om revolutioner, utan under den gradvisa ackumuleringen av kunskap (vi märker nyanser, lägger dem i en mosaik, och om tillräckligt många nyanser ackumuleras kommer en mer global förändring att inträffa) . Det är uppmärksamheten på detaljer som ofta gör skillnaderna uppenbara. Och att hitta skillnader för oss tillbaka till den första punkten - kontroll. Om någon är annorlunda än mig är han oförutsägbar och jag kommer inte att kunna kontrollera honom. Därför är det bättre för mig att inte veta om det. Narcissism förutsätter närvaron av ett oformat Super-Ego, som inte bara är ansvarigt för att förbjuda oss från något, utan (vilket i det här fallet är mer betydelsefullt) också för att upprätthålla ett stabilt intresse, prestation och förmågan att internt belöna oss själva för att vi uppfyller våra mål och värderingar. Därför, i avsaknad av ett bildat Super-Ego, bleknar intresset snabbt och prestationsförmågan minskar, speciellt i frånvaro av ett snabbt och signifikant resultat, vi talar naturligtvis inte om det faktum att människor med narcissistiska egenskaper inte kan lära sig alls. Eller att alla dessa tecken alltid finns tillsammans. Eftersom narcissism är en stor kategori, ett kontinuum där dess egenskaper uttrycks i varierande grad, så kommer de egenskaper som påverkar förmågan att lära och förändra att uttryckas i olika grad. Och naturligtvis, människor med narcissistiska drag lär sig och absorberar ny information. Men denna process har ofta också funktioner som