Важно е да научите детето си да поема отговорност за това, което мисли, чувства и как се държи, за да не се смята за жертва на лоши хора и неблагоприятни обстоятелства. Пример от практиката. Получено е съгласие за публикуване от клиента. Майката на тийнейджърка (да наречем момичето Даша) се обърна към мен с молба да разбера причината, поради която Даша не може да преподава урока, докато тя преподаваше у дома и знае всичко добре. Когато попитах как са нещата у дома, майка ми си спомни една случка. Даша говореше по телефона с приятел и в това време татко извика: „Даша, време е да си напишеш домашното!“ Даша затвори и със сълзи на очи каза: „Татко, ти ме засрами пред приятелите ми, сега те ще ми се смеят!“ Работихме с Даша, използвайки метафорични карти. Помолих я да избере снимка, която по някаква причина не й хареса. Можете дори да изберете няколко снимки. Даша избра тази снимка. После още една секунда. Работихме с всяка снимка поотделно. Помолих Даша да ми каже какво вижда на снимката, какво чувстват героите, какво мислят и защо се държат по този начин тук. И в първия, и във втория случай Даша каза, че героят на картината (с когото тя се свързва) е обиден и се чувства неспокоен. А той мълчи и не прави нищо, за да се защити. Тогава помолих Даша да измисли възможно най-много начини за реагиране на ситуацията, дори фантастични. На първата снимка се смееха на героя. Даша каза, че тук можете да си помислите, че момчето, което се смее, също вероятно има някакъв проблем или собствена болка: може би някой също му се е присмял. Тогава можете спокойно да говорите с него, да разберете какво наистина иска. Ако не можете да постигнете споразумение, тогава можете просто да си тръгнете спокойно и да не се обиждате. На втората снимка приятелите й обсъждаха момичето зад гърба й. Тук тя също реши, че няма нужда да мълчи, а да говори с момичетата. Първо ги попитайте защо не й кажат в очите, ако не са доволни от нещо. Тогава тя реши, че трябва да им каже, че не й харесва, когато хората й причиняват това. И можете да предупредите, че тя не възнамерява да продължи да поддържа приятелство в този дух. Даша стигна до извода, че преследвачите също не са всемогъщи и може да имат и слабости. След това поканих Даша да избере друга за всяка снимка, където беше нарисувана желаната ситуация. За първи тя избра този. -Каква емоция виждаш в тази снимка, Даша? - Радост и доверие. За втория такъв. - Каква е емоцията тук? - Също радост. - Даша, моля те, кажи ми какви три стъпки трябва да се направят, за да стигнеш от първата снимка до втората? Можете да фантазирате. - Спрете да се обиждате, говорете с нарушителя, отидете да играете с други момчета. - Спрете да се обиждате, говорете с момичетата, кажете им вашите условия за приятелство, намерете приятели със сходни интереси. По време на една среща успяхме да разберем причината, поради която Даша не отговаря в клас и защо реагира на коментарите на родителите си по този начин. Заедно намерихме други начини да реагираме, за да излезем от позицията на жертва. На родителите бяха дадени препоръки да научат Даша да прави самостоятелен избор, така че да уважават избора на детето и всеки път да изясняват, че тя носи отговорност за избора и действията си. И че детето има право на грешки.