От автора: Статията е адресирана до родителите, психолозите и всички, които се интересуват от проблемите на нашите деца в предишната статия за това, че редът на раждане е важен фактор за възникването на житейски проблеми, но не и единственият. А важността на реда на раждане е свързана с много ранното формиране на основни личностни нагласи. Разгледахме накратко и психологическите характеристики на личността на първородните, най-малките, средните и единствените деца в семейството. Влязохме в подробности за психологията на първородните. Моят интерес към връзките в контекста на раждаемостта беше опит да изследвам видовете проблеми, пред които са изправени децата и техните родители, както и решенията, които могат да вземат, за да се справят с тези проблеми. , Днес ще разгледаме психологическите характеристики и проблеми на второто (най-малкото) и средното дете. Изглежда, че те са любими, родителите им се застъпват за тях. Обикновено се измъкват с неща, които на по-голямо дете не биха му простили. Те бързо свикват с факта, че всичко в къщата им принадлежи и знаят как да получат това, което искат по всякакъв начин. Откъде идва чувството им за несигурност? Защо те, толкова глезени и обичани, са толкова недоволни от себе си, често започват да се състезават с по-големите деца и така свикват с тези състезания, че след това ги пренасят в зряла възраст, състезавайки се с ръководството, със съпругата си, по-големите или по-успешен приятел. По-малките деца, опитвайки се да докажат на своите родители и по-големи братя и сестри, че не са по-лоши, свикват да се състезават и този навик се пренася в зряла възраст. Това се случва доста често. Причините за тази ситуация са, че родителите сравняват децата си. Често можете да наблюдавате следното: „Саша, виж колко си мръсен! Виждаш ли, Серьожа се прибра чист” или „Сестра ти е добра ученичка и пак си дал лоша оценка!” Постоянно сравнявайте децата си и тези сравнения неизбежно водят до формирането и развитието на такива чувства като завист и ревност. Освен това, без значение кое от децата да изтъкнем в положителен смисъл, всички започват да завиждат и да ревнуват: и по-големи, и по-малки. И какво точно създава тези две негативни емоции? Сравнение! Ако премахнем сравнението, завистта и ревността изчезват сами. За да не се състезават децата помежду си, а да си сътрудничат, трябва да говорим за всяко от тях поотделно, да се радваме колко са различни, да намираме положителни черти на характера във всеки. Много е важно братята и сестрите да се научат да се разбират помежду си от детството, да чувстват необходимостта един от друг и да искат да бъдат заедно При по-малките деца може да се наблюдава такава черта като нежелание да вземат независими решения. Те чакат това решение да бъде взето вместо тях. Този навик продължава и в зряла възраст. Те търсят някой, който да се грижи за тях, да поема отговорност, да предлага готови решения и да ги издига по кариерната стълбица, когато успеят да намерят такива хора, те са много доволни, но ако не, започват сериозни проблеми. Най-негативният сценарий за развитието на събитията е, когато по-малките деца, които не са намерили заместители на грижовните родители в зряла възраст, започват да мислят, че не са достойни за щастие и тяхното самочувствие пада значително и започват да пият и да приемат лекарства. Има случаи, когато от страх да не се оженят никога или да не се оженят, се решават на първия предложен вариант за брак. И тогава зависи. Някои от по-малките започват да боледуват тежко и на родителите не им остава нищо друго, освен отново да се погрижат за своите вече напълно пораснали малки. В същото време родителите често са доволни и от ситуацията на безпомощност на най-малкото си дете. Често това събира самите родители, които, освен да уреждат живота на най-малкото си дете, отдавна нямат други общи интереси. По-малкото дете има едно предимство: има висока мотивация да надмине по-големите. В резултат на това той често става най-бързият плувец, най-добрият музикант, най-амбициозниятстудент. Адлер понякога говори за „по-младото дете“ като за евентуални бъдещи революционери: - са свикнали да получават това, което искат; - са свикнали да бъдат обгрижвани; по-възрастните; лесно се свързват с родителите си; често, без да виждат собствената си полезност, те смятат, че никой не се нуждае от тях. Какво да правя? Учете децата си да вземат самостоятелни решения, да правят избор и да поемат отговорност. Попитайте по-малкото дете какво може да направи, за да разреши самостоятелно конфликта с по-голямото, какво може да направи, за да бъде приятно и интересно за по-голямото да общува с него. Необходимо е да се създадат условия, така че по-малкото дете да може да донесе реална полза и да може да избере сферата, в която може да бъде полезно от ранна детска възраст. Ако разликата между най-голямото и следващото дете е повече от 7 години, тогава започва второто за да покаже функции като по-стария и единствения. Ако разликата между голямото и средното дете е повече от 10 години, то най-малкото също проявява черти на единствено дете, с тази разлика, че за разлика от първородното не иска да поема отговорност и не е склонно да бъди „пионер“. Той вярва в собствената си уникалност, но очаква да се грижат за него. Той е амбициозен, но успехите му постигат по-лесно, тъй като приема помощта по-свободно. Първородният, след като е лишен от всички привилегии на единствено дете, постепенно свиква с ролята си на най-голям и дори започва да се гордее. от него. Когато станеш отговорен не само за себе си, но и за по-младите, ставаш по-силен, чувстваш се по-мъдър, започваш да се уважаваш. По-големите деца свикват да носят отговорност за по-малките и когато станат възрастни, често стават лидери на различни нива. Един от факторите, които влияят на жизнения сценарий на второто дете, е дали то остава най-малкото, любимото или дали в семейството се появяват повече деца. Ставайки средно дете, второто дете губи ориентацията си по същия начин като най-голямото, когато престане да бъде единственото. Най-голямото дете вече има ролята на помощник, „вече възрастен“, той все още е първороден. Но средното дете изпитва цялата гама от чувства: загуба, безполезност, негодувание, разочарование, всичко, което е почувствал по-големият, когато е престанал да бъде единственият, но средното дете няма подкрепа под формата на чувство за зрялост и отговорността за по-малките се втурва, копирайки по-голямото, стремейки се да бъде „голямо“, след което отново става „малко“. Изборът на кого да прилича зависи от това на кого е по-близко по възраст средното дете. Във всеки случай, копирайки брат или сестра, той не придобива собствена индивидуалност и това е, на което родителите трябва да обърнат внимание, развивайки в средното дете онези качества, които го отличават от неговите братя и сестри, за да привлече вниманието на родители, братя и сестри, средното дете трябва да покажете чудеса от комуникативна гъвкавост. Ако у дома не ги заплашват с дланта, то в училище се стремят да наваксат пропуснатата възможност да бъдат лидери. Необходимостта от управление често възниква при средните деца, тъй като у дома те постоянно се сблъскват със ситуация, в която по-голямото дете контролира по-малкото, най-малкото контролира родителите, родителите контролират всички деца, а средното не успява в това , той сякаш остава без съдба. Задачата на родителите е да помогнат на средното дете да разбере своята роля и идентичност. Ако не успее да направи това сам или с помощта на родителите си, тогава, докато расте, той натрупва „негодувание към живота“, фокусирайки вниманието си върху несправедливостта, поради която нещо не се е получило за него. Това чувство за несправедливост възниква в детството, когато не му е позволено да прави това, което е позволено на по-възрастен човек, и се засилва, когато го наказват за това, което е простено на по-младия. И след това, като възрастен, той търси потвърждение на тази „житейска несправедливост“ с всеки свой провал. Между другото, "непризнатите гении" са по-честиповечето се срещат сред единствените или средните деца се характеризират с ориентация към постижения. За да постигне господство, той използва както преки, така и косвени методи. Адлер също вярва, че средното дете може да си постави неразумно високи цели, което всъщност увеличава вероятността от евентуален провал. Интересно е да се отбележи, че самият Адлер беше средното дете в семейството: - добри комуникатори, умеят да преговарят както с по-възрастните, така и с по-малките; - трудно определят какво точно искат и за какво са необходими ; - свикнали са да се борят за територия; те са свикнали да споделят, те знаят как да го правят за собствена изгода; - много от тях се научават от детството, че "трябва да обичате всички" и да показвате тази любов показват тази любов, за да получат необходимите ползи от живота; животът е несправедлив.” Задачата на родителите е да дадат възможност на средните деца да бъдат лидери у дома. И най-важното, не забравяйте, че всички деца се нуждаят еднакво от обичта, грижите и вниманието на родителите, независимо от възрастта и реда на раждане! , изградени върху взаимно разбиране, координация на действията и подкрепа един към друг, трябва да изградите тези взаимоотношения, както се случва в екип. Екипът е група от хора, обединени за постигане на обща цел. Общата цел е това, което обединява хората и създава възможност за създаване на екип. В училище един клас се превръща в отбор, когато се появи обща цел: да се спечели някакво състезание между класовете. Всеки се радва да бъде победител, а децата лесно се обединяват в името на победата, остават след училище, тренират или репетират и преживяват успехи и провали заедно. Когато състезанията между класовете приключиха, остава съжалението, че общата тема, която толкова сближаваше съучениците, приключи и отново започна обикновеният, ежедневен училищен живот, запознат с радостта да бъдат заедно, постигайки успех като екип, радваше се на съвместно обучение и репетиции, проблеми с екипното взаимодействие не възникват в живота на зряла възраст на работа. Те усетиха вкуса на общността на идеите, постиженията и ще се стремят да го усетят отново и отново. И тогава, ако наистина искаме да станем екип, ние сами трябва да създадем условия за това. Необходимо е да се създаде екипна атмосфера. Мама или татко могат да поемат ролята на организатор и да създадат условия за сплотяване на семейството. Трябва да говорите с всеки член на семейството поотделно какво обича да прави и как точно би искал да прекара уикенда като семейство. Съвместните уикенди също могат да бъдат отхвърлени, като организирате семейно събиране. Тук е много важно да сте ненатрапчиви и дипломатични, за да не „прекалявате“. Можете да предложите семейна среща на обяд или вечеря, тоест когато цялото семейство се събира и прави нещо приятно за всички. В този смисъл съвместното хранене е подходящо за предлагане и обсъждане на нови традиции, тъй като храната е удоволствие и създава основа за безкритично отношение към новите неща Съвместните покупки на нещо необходимо за всички членове на семейството допринасят за сплотеността на семейството. Много е полезно децата да участват в процеса на обсъждане какви мебели е най-добре да инсталирате в общата стая. Когато татко и син поправят електрическата инсталация, а мама и дъщеря приготвят неделния обяд, децата се чувстват ценни за семейството, участват в семейните дела и семейството се обединява с колективни рисунки вечер. За да направите това, трябва да вземете хартия Whatman, бои и маркери. Рисунките могат да бъдат посветени на миналото: „Как отидохме на морето през лятото“ или „как купихме полилей с цялото семейство“. Можете да рисувате мечти, бъдещето... Важно е всички членове на семейството, дори малките Сами, да участват в процеса на рисуване. Купете игри, на които може да играе цялото семейство: лото, скрабъл, монопол.