Проблемът за зависимото поведение е един от най-дискутираните в обществото, в професионалните среди на лекари, психолози и учители, сред хората, чиито роднини са сред пациентите. Редица научни и методически трудове върху диагностиката, рехабилитацията и превенцията на зависимости, както химически, така и процедурни, е огромен. То се изразява в силно желание за използване на ПАВ, което, противно на здравия разум и логиката, обхваща всички съзнателни и несъзнателни дейности на индивида и често продължава, въпреки опасността за живота, явно увреждане на неговите социални функции и здраве. Методика за невропсихологично изследване на зависими Л. С. Цветкова: И. По време на разговора на пациента се задават следните въпроси: 1. Как се чувстваш? Как свикнахте с режима на лечение? Някакви оплаквания?2. Какво Ви доведе в нашата клиника?3. За първи път ли се подлагате на лечение? Ако се лекува, къде?4. Ако е имало повреда, каква е била причината?5. Какво ви помогна да се „задържите”?6. Какво или кой е повлиял на решението ви да се подложите на лечение?7. Какво очаквате от лечението в нашия център?8. Знаете ли за програмата за рехабилитация [Програма за стационарна рехабилитация в Минесота] Планирате ли да посещавате групи на AA/NA след изписването? С какви големи загуби сте се сблъскали в живота си 10. Какво правите, за да се отпуснете? Имаш ли хоби 11. Имаш ли приятели? С кого общувате най-често, на базата на резултатите от разговора, психологът, в допълнение към конкретните отговори на въпроси, които са от значение за планирането на по-нататъшни психокорекционни и рехабилитационни мерки, отбелязва: · достъпен за контакт (напълно, частично, недостъпен); · обща активност (инхибирана, нормална, хиперактивна); · реч (интонация – модулирана/без; логична/разсъждаваща; правдива/уклончива); · поведение (мимика – богата /лоша/амимична; пантомима – да, жестикулация/лоша жестикулация; фоново настроение – положително/отрицателно, съобразяване с изражението на лицето и настроението – да/не); неточности в разказа, разсеяност – да/не; умора – висока/нормална/слаба); Сензомоторна сфера: а) таблица на Шулте (общо темпо, стратегия - систематично, хаотично, смесено) б) серийно броене, тест "100-7" (грешки от пространствен, персеверативен, регулаторен характер); в) копиране на куб (грешки). с пространствен, регулаторен характер, нарушение на тона); г) тест за графична „ограда“ (персеверация, неуспех в поддържането на програмата, нарушение на тона). Памет: а) слухово-речева памет - тест „две групи от три думи“ (замърсяване, преплитане, загуба на ред на думите, „залепване на редове“, слабост на следовата активност) и преразказ на кратка история (предаване на формален сюжет и значение, преплитане, разсъждение); б) визуална памет: запаметяване на картини, практикувани в тестове за реч (вижте по-долу) (слабост на следовата активност, замърсяване, преплитане). Мислене: а) разбиране на историята (отговаряне на въпроси за смисъла на историята, лош/добър герой б) история, базирана на поредица от сюжетни картинки (3 картинки) (запазване на сюжета, разширена/неразвита история, пълно/непълно предаване на смисъла); в) обобщение на 4 предметни картини в една дума (адекватност на подчертаване на съществена характеристика, адекватност на вербализацията) „4-то допълнително“ - изключване на допълнителен елемент с обяснение на принципа (); адекватност на подчертаване на съществен признак, адекватност на вербализация, способност да обясните напълно своя отговор/разсъждение).V. Реч: а) автоматизирана - броене „от 1 до 10 / от 10 до 1“ (спирки, пропуски по реда на числата) б) номинативна, назоваване на картинки 1, 2, 3 - посочено от психолог (трудности при формирането на); обектно изображение - репрезентации, особено в шумни картини);.