TÄNKAR (från 5 år).1. "Vi beskriver de olika egenskaperna hos föremål." Beskriv något föremål eller leksak Frågor: vilken färg? Vad är den gjord av? Vad är den avsedd för? etc. Komplikation: berätta en saga eller historia om detta ämne Till exempel: "äpple". Hur är det? Vilka sagor kan du om ett magiskt äpple? Berätta dessa sagor." Försök att komma på någon ny saga eller berättelse där vi pratar om ett äpple eller äpplen. 2. "Vi fortsätter att bekanta oss med föremålens egenskaper." Vi gömmer leksaken. Vi beskriver den till barnet (utseende, egenskaper hos det dolda objektet) Barnet måste namnge vilken typ av objekt (leksak) det är eller något som kan flyga, sprider barnen armarna åt sidan, om inte, höj inte händerna 4. "Ätbart - oätligt." apelsin, ost, boll, fönster, docka, krita, lök, bok, etc. ätbar, då måste du fånga den kastade bollen, om den är oätlig, fångar vi inte bollen 5. Vi lär känna tecken på föremål med hjälp av gåtor: "Shaggy, mustasch, dricker mjölk, sjunger sånger," "Det är en nos framtill, en krok på baksidan och en baksida i mitten, och på baksidan finns borst." "Det finns inga ben, men jag går, det finns ingen mun, men jag hoppar, när jag ska sova, när jag ska gå upp, när ska jag börja jobba." "En blå halsduk, en scharlakansröd bulle, rullar runt på halsduken och ler mot folk." "En boll av ludd, ett långt öra, hoppar piggt, älskar morötter." "De flyger utan vingar, de springer utan ben, de simmar utan segel." Mål: Lista så många användningsområden som möjligt av föremålet. Exempel: "En tidning används för att läsas?" (uppgiftsalternativ: bok, anteckningsbok, konserver, burk, hink, spade, pall). 7. "Vi letar efter samma egenskaper hos föremål." Arbetsuppgifter: 1. Lägg flera småsaker i påsen. Bestäm genom beröring vad dessa saker är. Finns det några identiska saker bland de föreslagna...2. Hitta samma bland flera leksaker eller saker. 8. "Vi letar efter olika egenskaper hos föremål." Bestäm hur ett objekt eller en figur skiljer sig. 9. "Jämförelse av objekt." Jämför objekt med varandra, leta efter fyra likheter och skillnader. Material: geometriska former: triangel, kvadrat, cirkel, rektangel; 4 färger och 2 storlekar. (16 stora geometriska figurer av 4 typer och 4 färger; 16 små geometriska figurer av 4 typer och 4 färger. Välj figurer som skiljer sig åt i två särdrag (välj de mest olika). ). "Jämförelse med ord." ? Och fjärilen? Är en fluga och en fjäril lika eller inte? Är de lika? Hur skiljer de sig från varandra 3). Jämförelse av objekt Spel "Vem är det?" (verbal) Vilket djur ser en kanin ut? (hare). Vilka är deras likheter och skillnader? Vilket träd liknar gran? (tall). Vilka är deras likheter och skillnader? Med vilka tecken kan du skilja ett rådjur från andra djur? etc. 10. "Klassificering" 1). Ordna motivbilderna i grupper 2). Ordna motivbilder med bilder av djur i grupper: de som lever i vatten; de som bor i skogen, de som bor i heta länder.3). Välj något från en uppsättning kort: a) som kan ätas (b) som är gjorda av människan c) de som visar 6 (9,7,5) föremål, etc. 4). Lägg alla kottar i en låda och alla skal i en annan. Lägg små skal (knappar) i en låda och stora skal i en annan.6). Lägg långa pinnar i en hög och korta i en annan. Av alla knappar, välj bara runda.8). Sortera knappar efter färg. Röda i en hög, gröna i en annan osv.(liknar tejp).11. Klassificering enligt kända egenskaper: de som inte är direkt synliga, men dyker upp när objekt interagerar med varandra a) välj objekt som sjunker; b) välj föremål som inte sjunker c) välj föremål som kan gå sönder, etc. 12. Förbered 15 olika föremål Till exempel: kopp, tallrik, påse, bröd, socker, handduk, sked, näsduk, kavel, spik, krok, penna , mjuk, vit, rund, lång, trä, liten, rektangulär, som kan hängas i en tråd.13. Klassificeringsarbete hemma: sortera inköp (sortera); vad ska man lägga i kylen vad ska man lägga i frysen? var ska man lägga tvättpulver? vart tar spannmålen vägen? tvätt: sortera tvätten i vit och färgad;14. ”Ordet på handflatan” ”Jag kommer att hitta ord överallt, på himlen, i vattnet, på golvet, i taket, på näsan och på handen. Har du inte hört detta? Inga problem! Låt oss leka med ord! Låt oss leta efter ord i.....vatten (fisk, alger, snäckor, småsten..).15. "Klassificering av geometriska former" (färg, form, storlek).16. "Hitta föremål av samma färg." Varje barn har ett färgat papper. Välj pyramidringar av lämplig färg.17. "Stor - liten." Liten och stor docka. Båda dockornas kläder ligger i närheten. Barn sorterar kläder och placerar dem nära motsvarande docka.18. "Shape". Bilder med bilder av en rektangel, triangel, cirkel, kvadrat distribueras. Barn letar efter föremål av en viss form.19. ”Generalisering-undantag 1). Sök efter en extra bild2). Arbetssekvens: Ø "3 extra" (med bilder "3 extra" (på verbalt material); Fråga: "Varför extra?" "Hur kan du namnge de återstående föremålen i ett ord?" Bord, stol, säng, vattenkokare.2. Häst, hund, katt, gädda.3. Gran, björk, ek, jordgubbe.4. Gurka, kålrot, morot, hare, 5. Anteckningsblock, tidning, anteckningsbok, portfölj6. Gurka, vattenmelon, äpple, boll.7. Varg, räv, björn, kat.8. Violett, kamomill, morötter, blåklint.9. Docka, bil, hopprep, bok 10. Tåg, flygplan, skoter, ångfartyg 11. Sparv, örn, geting, svala. 13.Stol, hammare, plan, såg.14.Snö, frost, värme, is.15.Körsbär, vindruvor, potatis, plommon.16. Buss, spårvagn, flygplan, trolleybuss.17. Flod, skog, asfalt, åker.18.Brandman, astronaut, ballerina, polis.19. Skrivbord, bräda, lärobok, igelkott.20.Orm, snigel, fjäril, sköldpadda.21. Färger, penslar, tekanna, duk 22. Hatt, tak, dörr, fönster 23. Mjölk, te, bröd 24. Ben, arm, huvud, sko 26. Äpple, plommon, gurka, päron 27. Mjölk, keso, gräddfil, bröd 28. Timme, minut, sommar, sekund.29.Sked, tallrik, panna, väska.30.Klänning, tröja, mössa, skjorta.31.Tvål, kvast, tandkräm, schampo.32.Tur, björk, ek, jordgubbe.33 . Bok, TV, radio, bandspelare.20. "Nödvändigt - inte nödvändigt" "Jag vill plantera en grönsaksträdgård. Behöver du kål? Behövs! Behöver du ett päron? - "Nej". Efter att ha anlagt en grönsaksträdgård planterar de en trädgård.21. ”Grönsaker och frukter” Bilder med grönsaker och frukter delas ut. På kommando måste du snabbt ansluta i enlighet med konceptet.22. "Kall dem med ett ord." Vi listar flera saker, ber dig att säga vad som förenar dem, hur de kan kallas i ett ord: 1. soppa, gröt, gulasch, gelé;2. häst, ko, får, gris; kyckling, gås, anka, kalkon;4. varg, räv, björn, hare;5. kål, potatis, lök, rödbetor;6. kappa, halsduk, kavaj, kostym;7. skor, stövlar, sneakers, sandaler;8. hatt, keps, kalot, basker;9. lind, björk, gran, furu 10. grön, röd, gul 11. kula, tärning, rhombus 12. TV, järn, dammsugare, kylskåp; "Levande - icke-levande" Bollspel: om ledaren kallar "levande", klappar alla, "icke-levande" - de klappar inte.(På liknande sätt: frukt och grönsaker, vilda djur och husdjur etc.) 24. "Svara med ett ord." Äppelträd, ek, kastanj är (träd) Abborre, gädda, crucian karp är (fisk etc.)25. "Nämn tre föremål."1) Jag kommer att namnge ett ord, till exempel "möbler", och den som jag kastar bollen till kommer att namnge tre föremål som kan kombineras med detta ord (bord, stol, soffa...) .2) Vice versa: Jag kommer att säga tre ord, och du kommer att säga hur dessa ord kan kombineras till ett ord. Till exempel "vinbär, jordgubbar, krusbär - "bär" 26. "Tåg" Material: 10 kort av samma storlek. Varje bild är en "trailer". Alla "bilar" måste vara olika. Vi tar fem bilder och säger: ”Vi ska leka tåg. Jag lägger upp den första bilden. Sedan lägger du ner dina och vi lägger ner dem en efter en. Du får vagnar bredvid tåget. Men på ett riktigt tåg är vagnarna fästa vid varandra för att inte lossna under förflyttning. Våra > släpvagnar ska också vara fastspända. Vi lägger en SKED, bakom den kan du lägga vilken bild som helst, till exempel: en bild med en PLATTA på. Vi kommer att fästa skeden och tallriken eftersom de är redskap. Efter det lägger vi en bild där det finns en VAS FÖR BLOMMOR. Vi sätter ihop tallriken och vasen eftersom de är gjorda av samma material, PORSEL. Nu turas vi om att lägga ner våra bilder och förklara hur man fäster dem 26. "Namnge orden" (utveckla flexibilitet i tänkandet). Namnge orden för träd (björk, tall, gran, ceder, rönn...).2. Djur.3. Husdjur.4. Marktransporter.5. Flygtransport.6. Vattentransport.7. Frukter.8. Nämn ord relaterade till sport (fotboll, hockey...) 27.Analys-syntes1. "Logiska tabeller". "Logisk fyrkant". 2. "Var är Pinocchios misstag?" ”Malvina ville lära Pinocchio att rita vackra mönster. Hon ritade mönster och sa till honom: "Rita exakt likadant." Men Pinocchio var distraherad hela tiden, och han fick rätt och sedan fel. Hitta var Pinocchios misstag finns och hjälp honom att rätta till dem.3. "Rita den saknade figuren istället för prickarna."4. Arbeta enligt modellen: ritning, modellering, applikation, design. Lär dig analysera ett prov, korrelera dess element med vad barnet redan har gjort, hitta och rätta till misstag..5. "Tja, gissa det." Material: kort med bilder av olika föremål 1). Föraren önskar en av dem. Barn måste gissa vilket föremål han önskade sig genom att ställa några frågor utom en direkt fråga om namnet. Frågor: Kan du dricka från detta föremål? Nej. Har den armar eller ben? Nej. Kan den segla på havet? Nej. Kan du åka på den? Ja, går den på räls? Ja. Är detta ett ånglok? Ja Antal frågor 8-10. Om du inte har gissat rätt, ändra det 2). Samma sak, bara två undergrupper av barn, vissa gissar, andra gissar. Svara endast "Ja" eller "Nej". Beskriv föremålet på bilden utan att visa det. Barn måste gissa. Till exempel: "Den hänger på gatan. Han har tre ögon i olika färger. Både människor och maskiner lyder honom.”4). Samma som i det tredje alternativet, bara barnen har 2-4 kort i sina händer. Du måste hitta rätt bild enligt beskrivningen "Gul, rund kropp, runt huvud, skarp näbb." 6. "Hitta föremål." Presentatören namnger 1-2 vanliga drag, 2-3 föremål och ber om att få visa dem "Växer på ett träd, du kan äta" - "äpplen och körsbär." "Hitta gemensamma egenskaper bland föremål." "En fisk och en båt simmar." "Ta reda på vad det här är från beskrivningen?" "Hjul, kabin, kaross, ratt. Vad är det här?" (bil)9. ”Gåtor.” ”Solen bakar, linden blommar, rågen mognar. När händer detta? (att lista tecknen är svaret). Beskrivning - "analys", svar - "syntes". "Beskrivning av ett föremål." (Beslutsfattande och planering).1. Misha spillde sylt på golvet. Vad ska han göra nu? Vad är det bästa att göra?2. I kö klämde Sasha sig framför Tanya. Vad ska hon göra?3. Tanya gick en promenad och gick vilse. Vad ska hon göra? Lista alla alternativ. Vad ska man göradet bästa? Vad behöver du veta för att aldrig gå vilse igen 29. Val av ord i analogi 1) ko-kalv höna-(kyckling) katt-(kattunge) 2) natt - månen dag-(sol) 3) snö-? skidåkning is- (skridskor) 4) början - slutet av dagen - (natt) 5) morötter - grönsaksträdgårdsäpple - (trädgård) 6) fotboll - hockeyboll - (puck) 7) hare - kanin lodjur - (katt) 8) ångfartyg - sjöflygplan - (himmel) 9) vinter - kall sommar - (varm, varm) 10) häst - galopperande hare - hoppning 30. Slutledning: gissning, gissning baserat på befintliga data.1. Mannen åt en kotlett. Använde han en gaffel?2. Masha bakade en paj till pappa. Bakade hon den i ugnen?3. Mamma rörde om kaffet i koppen. Använde hon en sked? 31.Serie. 1). Vova är längre än Petya. Vasya är längre än Vova. Vem är längre än alla (Vasya 2). Vovas hår är ljusare än Petyas. Och Kolyas är lättare än Vovas. Vem har det ljusaste håret? (Kolya)3). Masha är längre än Nina. Nina är längre än Lisa. Vem är högst? (Masha).4). Galya är roligare än Olya, och Olya är roligare än Lisa. Vem är roligast? (Galya)Om denna typ av problem orsakar svårigheter, ger vi enklare problem i början: 1). Misha är starkare än Kolya. Vem är svagare? Marina är roligare än Katya. Vem är ledsnare?3). Kostya är längre än Petya. Vem är lägre?4). Petya är mörkare än Nina. Vem är lättare?5). Katya är mer uppmärksam än Sveta. Sveta är mer uppmärksam än Zina. Vem är mest uppmärksam? (Katya).6). Polkan skäller oftare än Zhuchki. Buggen skäller oftare än Barbosa. Vem skäller minst (mindre ofta) än alla andra? (Barbos)7). Murka jamar tystare än Barsik. Barsik jamar tystare än Pushka. Vem jamar högst? (Fuzz).32.Kritik av kognitiv aktivitet. "Det händer - det händer inte" Presentatören namnger en situation och kastar bollen till barnet. Barnet måste fånga bollen om den namngivna situationen inträffar, och om inte, så finns det ingen anledning att fånga bollen.1. Pappa gick till jobbet.2. Tåget flyger över himlen. 3. Katten är hungrig.4. En man bygger ett bo.5. Brevbäraren kom med ett brev.6. Kaninen gick i skolan.7. Salta äpple.8. Flodhästen klättrade i trädet.9. Gummihatt.10.Huset gick en promenad.11.Glasskor|12.Kotter växte på björken.13.En varg vandrar genom skogen.14.En varg sitter på ett träd.15.En kopp är kokas i en kastrull. 33. Konceptuellt tänkande "Slutför meningen" 1. Citroner är sura, och socker... 2. Hunden skäller, och katten...3. Det är mörkt på natten, och på dagen....4. Gräset är grönt och himlen...5. Det är kallt på vintern och på sommaren....6. Du äter med munnen och lyssnar...7. På morgonen äter vi frukost, och på eftermiddagen...8. Fågeln flyger, och ormen...9. Båten flyter, och bilen...10.Du tittar med ögonen, men du andas...11.En man har två ben, och en hund...12.Fåglar lever i bon, och människor... 13. Det snöar på vintern och på hösten... 14. De stickar av ull och av tyg... 15. En ballerina dansar och en pianist... 16. De sågar trä och de använder spik. .. 17. En sångare sjunger, och en byggare... 18. En kompositör komponerar musik, och musikern... 34. Händelsesekvens.1). "Vem kommer att vara vem (vad)?" Vem (vad) kommer att vara: ägg, pojke, frö, larv, kyckling, ekollon, ägg, mjöl, järn, tegelsten, tyg, student, stor, flicka, njure, valp, ull , läder , kalv, bräda, fågelunge, unge, lamm.2). "Vem (vad) var förut: en höna - ett föl; äppelträd - ett frö groda - en grodyngel; fjäril - larv - mjöl - får - skåp; cykel - järn; skjorta - läder - tegel - njure; Material: två barnlottokort med föremål avbildade på. Varje barn kommer på en mening som innehåller namnet på 2 planerade objekt 2). Två bilder som visar föremål. Kom på ett ord som ligger mellan 2 planerade objekt och fungerar som en övergångsbro mellan dem: "gås" - "träd" - "flyg upp". Gåsen flög upp i trädet - "klippte". En gås ristades ur trä - "gömde sig". Gåsen gömde sig bakom ett träd - "Tänk dig." Föreställ dig att alla leksaker började prata. Vad skulle de säga? 36.Frågor för utveckling av tänkande.1.?