Baserat på denna sammanfattning kan du bygga lektioner med ett barn som lär sig läsa, har svårt att komma ihåg dikter och berättelser, förvirrar slut och inte uttalar alla ljud. Mål: lära sig använda piktogrammetoden när man lär sig en dikt, utveckla uppmärksamhet och minne: Ett A4-kort där dikten ”Skämt” är skriven med stora blockbokstäver. Räknepinnar eller rutor för räkning. Tomt pappersark, penna. Lektionens framsteg: Läs dikten med barnet. Barnet läser, har det svårt hjälper jag honom genom att uttala ljuden tydligt, jag uppmuntrar barnet att tydligt uttala ljuden. Vi diskuterar vad dikten handlar om. Vad heter? Varför heter det så jag föreslår att du lär dig det? Låt oss läsa den igen. Vi analyserar texten. Jag läste den första meningen "Skämt". Jag frågar: - Hur många ord finns det i den här meningen? Det stämmer, den här meningen består av bara ett ord. Jag läste upp den andra meningen: Musen torkade torktumlarna, Musen bjöd in mössen, mössen började äta torktumlarna, mössen bröt sina tänder. – Det här erbjudandet är väldigt stort. Låt oss räkna hur många ord det finns i den. Vi räknar de skrivna orden på kortet. Sedan uttalar jag varje ord i dikten tydligt, och barnet markerar varje ord med en räknestav och sätter dem på rad - Räkna hur många pinnar du sätter? Hur många ord finns det i meningen? Barnet är intresserad och vill lära sig dikten. Men han upplever svårigheter i processen att memorera. Han ändrar ändelser i ord, glömmer, byter ut ord, lägger till extra Och så föreslår jag att vi ritar ledtrådsord (piktogram) tillsammans så att han kan titta på det och omedelbart komma ihåg. Vi börjar lära oss direkt med dikten och utelämnar titeln - Musen torkade sushkin, jag säger "Mus" - Jag ritar en mus Jag säger "sushek" - Jag ritar två cirklar Mycket tydligt, stavelse för stavelse, jag uttalar " na-su-shi-la” (detta är ett svårt ord för ett barn), jag ritar bara en linje som symboliserar ordet. Den första raden i dikten skissades. Jag frågar: – Hur många ord skissade vi? Vilka ord är det, namnge dem. Jag visar ett ledtrådsord på bilden, och barnet uttalar det? Jag hjälper till om du har några svårigheter. Jag läste den andra raden. Barnet har redan förstått vad som behöver göras och ber om tillåtelse att själv rita nästa ord "mus". Han ritar en mus - Musen bjöd in MICE. Vilket ord ska du nu rita? Barnet ritar en mus. Jag frågar: - Hur man ritar ordet "möss" så att det blir tydligt att det här ordet inte är "mus" utan ordet "mus" Om han inte gissar frågar jag "Hur många möss bjöd musen in?" Ensam? Som ett resultat ritar barnet två möss - Mus av möss PRIG-LA-SI-LA Jag ritar själv en linje som symboliserar ordet "inbjuden", uttalar ordet tydligt, ber barnet att långsamt upprepa det tydligt. Den tredje raden i dikten: - Mössen började äta torkningen, Första och andra orden är skissade av barnet, det tredje och fjärde indikerar jag med en rad. Den fjärde raden i dikten - Mössen bröt tänderna. Barnet skissar på alla ord - Hela dikten är skissad. Titta nu på teckningen och berätta om det finns svårigheter så hjälper jag barnet - Vad heter dikten. Låt oss skissa på dess namn högst upp, i mitten – Berätta nu vad dikten heter och berätta. När man memorerar visar det sig att barnet har svårt att komma ihåg ordet "äta". Han vägrar min antydan, men kommer inte ihåg själv. Jag föreslår att skriva detta ord under bilden. Vi uttalar tydligt varje ljud K-U-SH-A-TH. Jag skriver ner ordet, ritar en pil till diagrammet där detta ord ska vara. Nu kan barnet recitera dikten på egen hand, utifrån teckningen. Nu längst upp, ovanför bilden, rita titeln på dikten. Vad heter det? - Skämtar bara. Barnet skisserar - Du är fantastisk! Titta vilket bra jobb du har gjort. Snälla berätta dikten i sin helhet. Först titeln och sedan själva dikten. - Vad gillade du idag? Vad var lätt och vad var svårt För att befästa, återvänder vi till denna dikt nästa dag. Först läser barnet.