Från författaren: Vilka är motiven och orsakerna bakom skolbarnens huliganbeteende I moderna skolor är frågan om disciplin ganska akut. Elever i olika klasser - grund-, gymnasie- och även seniorklasser - bryter mot skolordningen. Omfattningen av detta kan sträcka sig från ofarliga samtal och förmedling av anteckningar i klassen till att springa runt skrivbord, störa lektioner och andra problem. De tvingas skaffa sig erfarenhet genom att prova olika metoder, leta efter de mest effektiva och effektiva, men ibland lägger de mycket kraft och tid på att upprätthålla disciplin i klassrummet till skada för utbildningsprocessen. För mig, som pedagogisk psykolog. det här ämnet är dubbelt relevant, eftersom jag ofta oroliga föräldrar till tonåringar som stör skolordningen kommer. Hur når man sådana barn? Hur får man en tonåring att höra en vuxen? Och hur ska man passa sitt beteende inom de ramar som läroanstalten sätter? Lyckligtvis kom den underbara boken av S.V. Krivtsova till min uppmärksamhet. "The Teacher and the Problems of Discipline", som i detalj beskriver mått på pedagogiskt inflytande på elever som bryter mot beteendereglerna i skolan. Min erfarenhet av att kommunicera med unga lärare har visat att det är svårt för nästan alla att upprätthålla disciplin. även om majoriteten klarar sig. Vissa låter barn riva papper, vissa flyttar barn, vissa söker ett individuellt tillvägagångssätt, och vissa tar reda på orsakerna till beteendet, diskuterar och sätter påföljder Innan de vidtar några åtgärder bör läraren ta reda på orsakerna till elevernas oönskade beteende. Det finns trots allt ett visst motiv bakom alla handlingar. Den amerikanske läraren och psykologen R. Dreikurs identifierade 4 motiv för brott mot disciplin. Dessa är: att locka till sig hämnd; Samtidigt är skolbarn inte alltid medvetna om sina behov de väljer det eller det beteendet av vissa skäl. Att väcka uppmärksamhet kan alltså uttryckas i att vara sen, prata i klassen, skicka anteckningar osv. Ofta har sådana barn inte tillräckligt med uppmärksamhet från sina föräldrar, de vet inte hur de ska be om uppmärksamhet och försöker få åtminstone en del, till och med negativt. Maktmotivet kan yttra sig i indignationsutbrott, elakhet mot läraren, ursäkter. för lättja och glömska. Hämndbegär (ofta undermedvetet) kan uttryckas i förolämpningar mot klasskamrater och lärare, fysiskt och psykiskt våld. Sådana barn vet inte hur de på ett konstruktivt sätt ska uttrycka sina negativa känslor (ilska, förbittring) Motivet för att undvika misslyckanden visar sig i att skjuta upp uppgiften "till senare" vägleds eleven av meddelandet: "Jag kommer inte att kunna slutföra." denna uppgift bra (bäst av allt), så det är ingen idé att slutföra den ", dvs. Det är bättre att inte göra något alls än att göra det dåligt När man står inför fall av disciplinöverträdelse är det viktigt för läraren att kunna känna igen det verkliga motivet för barnets beteende, för att avgöra vilket behov eleven har bakom. det här eller det beteendet. I enlighet med detta bör du välja det mest effektiva sättet att stoppa oönskat beteende och utveckla en strategi för att stödja eleven, vilket kommer att minska sannolikheten för att upprepa sådana handlingar i framtiden. Således, med motivet att undvika misslyckanden, kan du använda metoden för uppgifter "från enkel till komplex" och fira elevens prestationer. Med motivet att väcka uppmärksamhet kan du ignorera eleven, agera oväntat (till exempel släcka ljuset) eller anförtro eleven någon viktig social uppgift. Med motiv av makt och hämnd - lär barn att hantera sina känslor, upprätta strikta sanktioner och restriktioner Oavsett hur eleven uppträder, kommer läraren att kunna nå framgång genom att visa fasthet och konsekvens. Genom att komma ihåg att ett visst beteende är ett av en persons val får vi makten att påverka elevernas beslut. Vi ger dem en chans att göra beteendeval.