După ce am vizionat documentarul „De ce suntem creativi?”, unde personalități celebre au răspuns la această întrebare timp de 30 de ani (am scris despre asta mai devreme pe blog), acest subiect m-a cucerit atât de mult încât m-am dus să studiez subiectul gândirii creative, întrebând întrebări: ❓Ce îi distinge pe cei care sunt în afara limitelor? Cei care fac mari descoperiri în știință creează cinematograf legendar, capodopere ale artei vizuale și muzicale care rămân relevante de-a lungul secolelor. ❓Caracteristicile lor sunt adesea asociate cu individualismul, non-comformismul, protestul împotriva fundamentelor și regulilor, dar este vorba doar de inițiativă, de lipsa fricii de a fi el însuși și de a-și exprima în mod deschis ideile, sau există ceva mai sistemic în spatele acestui lucru care distinge gândirea lor de la alții? 💡 În primul rând, conceptul de „creativitate” a fost anterior perceput ca un sinonim pentru „abilități creative”, dar acest lucru nu este în întregime adevărat. Conceptul de creativitate este mai larg și mai aplicat. Un angajat al unei bănci, un agent imobiliar și orice specialist într-o profesie aparent necreativă poate fi creativ. Această înțelegere mai largă a apărut din cercetările lui Guilford asupra mecanismelor cognitive ale creativității. El a considerat gândirea divergentă un factor important în dezvoltarea creativității. Ce este asta? 📌Gândirea divergentă (din latinescul divergere - a diverge) este un concept introdus de Guilford pentru a desemna gândirea care merge în direcții diferite pentru a găsi mai multe soluții la o singură problemă 📌Există și opusul - gândirea convergentă, care vizează utilizarea cu acuratețe a algoritmilor învățați anterior. pentru a rezolva o problemă și a căuta o soluție. Dacă gândirea convergentă conduce o persoană pe drumul cel mai scurt, mai de încredere și dovedit, atunci gândirea divergentă deschide căi noi, neexplorate. Și pe ele puteți găsi ceva interesant, neobișnuit și unic. Există chiar și teste pentru gândirea divergentă: subiecților li se cere să vină cu cât mai multe opțiuni pentru utilizarea lucrurilor obișnuite. 📝Testul de asociere la distanță (RAT) își propune să găsească un concept care să unească alte două, luate din zonele cele mai îndepărtate. Cercetătorii au descoperit că oamenii cu niveluri ridicate de creativitate (măsurat prin teste de gândire divergentă) sunt capabili să folosească simultan zonele. a creierului responsabil pentru deciziile spontane atât imaginația cât și zonele responsabile pentru procesele de gândire controlate De obicei, aceste zone nu sunt active în același timp Ceea ce este interesant este că pe lângă această funcție a gândirii, prezența gândirea critică dezvoltată nu este opusul creativității, ci o condiție necesară pentru obținerea rezultatelor. Ea implică testarea ipotezelor pentru soliditate și logică și oferă combinația necesară de noutate și utilitate. Un număr mare de descoperiri în știință s-au bazat pe creativitate, dar sub influența gândirii critice. De exemplu, teoria relativității speciale a luat naștere dintr-o întrebare simplă pe care a pus-o Einstein: care este simultaneitatea a două evenimente? Tuturor părea că acest lucru era evident, dar pentru gândirea lui critică răspunsul la această întrebare nu părea atât de evident. Drept urmare, cea mai importantă descoperire din lumea teoriilor fizice. ⚡Creativitatea este despre echilibrul încrederii în impulsul creativ, căutarea, impulsul de a învăța sau de a crea o soluție nouă, de a o găsi printre varietatea de idei diferite și gândirea critică. Ce influențează dezvoltarea acestei abilități?💡Mediul, cultura și educația. 🧩Creativitatea este imposibilă într-un mediu în care greșelile sunt aspru pedepsite și nu li se oferă posibilitatea de a încerca, explora, găsi modalități originale de rezolvare a problemelor în acest sens, sistemul de învățământ școlar încetinește adesea dezvoltarea gândirii divergente; 🧩Atitudinea culturii în ansamblu față de această abilitate este, de asemenea, de mare importanță, indiferent dacă individualitatea și opiniile non-standard sunt încurajate sau, dimpotrivă, suprimate în societate. Este posibil să se identifice caracteristicile generale ale unui mediu favorabil dezvoltării acestei aptitudini (K. Rogers, P. Torrens, Lotrey, T..