От автора: На каква възраст е време да започнете да учите с дете и как да го направите? Как да не закъснеете в развитието на детето си? Трябва ли да работите с детето си всяка свободна минута? Има ли смисъл да играем забавни игри или е по-добре да играем образователни? Нека се опитаме да отговорим на тези въпроси, които вълнуват много родители: БЕБЕТО НЕ ИСКА ДА РАБОТИ: ПРОБЛЕМ ЛИ Е ИЛИ НЕ? Как родителите често си представят заниманията с бебето си? Бебето седи тихо на стол до масата и показва в книга какво пита майка му. Или рисува квадрати и кръгове, брои котки на картинка, пише нещо в тетрадка, чертае линии от числа до необходимия брой предмети и т.н. Картината е близка до идилията, но нереална „Дъщеря ми Христина наскоро стана на годинка. Тя е много независима и умна. Вярно е, че не иска да научи нищо, когато й го предложа. Например тя си играе с кубчета, аз се опитвам да й покажа как се сглобява кула. Тя веднага си тръгва и изобщо не се интересува от кубчетата в близко бъдеще. Реших да не се намесвам в процеса на нейното обучение, защото въпреки пълната липса на желание да учи с мен, изведнъж след известно време се оказва, че тя е научила нещо ново сама. не знам къде. Разбира се, опитвам се просто да й намеквам, но колко правилно е това? Нашата баба ме критикува, че не се грижа за детето. Дъщеря ми наистина не обича да показва животни, части от тялото или лица на снимки. Сигурен съм, че ги познава, може да им покаже една или две, след което става незаинтересована и си тръгва. В същото време тя яде много мръсно. Меси всичко в ръцете си и се намазва. След всяко хранене се измиваме. Опитвам се нежно да нахраня играчката по игрив начин или я оставям да почисти след себе си, като й обяснявам, че мама и татко не правят това. Но още не помага. Мисля, че това е възрастта, но може би греша?“ Това е толкова интересно описание на детето и неговите дейности. Нека помислим дали Кристина наистина не иска да научи нищо или в действителност ситуацията е малко по-различна. Всъщност, ако внимателно прочетем писмото на мама, веднага ще намерим отговори на нашите въпроси. Какво разбира мама от преподаване? Преподаване на Кристина на някои готови знания и умения, които майката смята за важни в този период от развитието на момичето. По този начин се смята, че едногодишно дете трябва да може да построи кула от кубчета или да постави необходимите елементи в сортировач. Така майката учи момичето да строи кула. Кога мама предлага Кристина да се научи да строи кула? В този момент, според майката, когато момичето ИГРАЕ с кубчета. Да, от гледна точка на възрастна майка Кристина играе, тоест не се занимава с полезни дейности. Но какво всъщност прави момичето? Кристина си играе с кубчета. Тя получи кубчета неотдавна. Кристина взема кубчетата и ги удря едно в друго. Страхотно е да чукаш кубчетата така! Също така е забавно да хвърляте зарове. Оказва се, че не са като топките. Топките се търкалят по пода и дори под дивана. Тогава е трудно да ги извадите оттам. Само мама може. Или татко. Но кубчетата не се търкалят никъде. Те падат на пода и се чукат. И ако го хвърлите на килима, не го удряйте. Кристина дълго хвърля заровете и в този момент майка й сяда при нея. Мама иска да научи Кристина как да построи кула. Кристина е раздразнена, защото нейното интересно занимание е прекъснато! Тя не се интересува от изграждането на кула, тъй като точно сега иска да хвърли заровете. Но майката усърдно привлича вниманието на момичето и строи кула. Кристина бута кулата с ръка, кубчетата падат на пода. да! Оказва се, че тази кула може да бъде разрушена. Но по някаква причина мама се намръщи. Кристина се отдалечава. Тя не иска да види майка си ядосана. Кристина започва да си играе с други играчки. Какво направи мама с нейната намеса и навременна ли беше тази намеса? За съжаление не. Кристина беше заета с нещо важно за нея: учеше свойствата на предметите (кубчетата), тоест развиваше се и се учише. И тя го направисам по себе си. И майката започна да й предлага (налага) дейността си, която не предизвика интереса на момичето, защото тя беше откъсната от дейност, която беше важна за нея. Ако родител покаже на дете как да построи кула от блокчета, това е страхотно, но само ако в този момент детето е готово и иска да играе с родителя. Ако той се интересува сам от манипулирането на кубчетата, тогава е по-добре да дадете възможност на бебето да играе само. Сега задаваме труден въпрос. Да преподаваш или да не преподаваш? Да помогне или да не помогне? Кога да се намесим и кога не? Нека се отклоним малко от нашата героиня Кристина, ще се върнем към нея по-късно и ще разгледаме други примери. Вова (1 година и 8 месеца) седи в пясъчника. Не се интересува от шпатули и форми. Той гребе пясъка с ръце, взима го в ръцете си и го изсипва върху краката си. Бабата, която седи до нея, прави всичко възможно да научи Вова как да прави козунаци. Тя прави една торта след друга, опитвайки се да привлече Вова към това занимание. Вова не се интересува от козунаци и баба се ядосва. „Той не иска да учи нищо, ще се провали“, казва тя с раздразнение Трябва ли едно дете да може да прави козунаци? Трябва ли да бъде научен на това? Вероятно е необходимо. Но бабата на Вова избра грешното време да образова внука си. Вова е зает с нещо важно за него; той изследва пясъка. Той не се нуждае от никого и не се интересува много от козунаците. Вярно ли е, че с Кристина ситуацията е подобна? До Вова седи Таня, възрастта на Вова. Таня скучае. Тя периодично се приближава до майка си и я дърпа за ръкава: "Маааааа!" Но мама говори по телефона, няма време. Като цяло тя смята, че е време дъщеря й да се научи да свири сама. Таня си намери забавление и започна да сипе пясък по главата. Стана весело. Но не за дълго. Мама се скара на Таня и я наказа: тя я постави на една пейка. А сега с удоволствие би се научила да прави козунаци. Но мама не е готова да играе с Таня. Друг герой в нашата история е Вика. Тя седи в същия пясъчник. Тя е на 1 година и 2 месеца. Тя откопчава велкрото от сандала и го закопчава отново: „Тап-тап“. Майката на Вики мълчаливо гледа дъщеря си. Накрая бабата на Вова не издържа: „Те не работят с деца... А децата правят глупости.... Трябва да играеш с децата, да учиш“, казва тя с назидателен тон. Кога да преподавам? Кога да играя? Ако говорим за деца, тогава само когато детето е готово да възприема информация и е готово да взаимодейства с възрастен. Ако детето ви е заето с нещо, не го разсейвайте. Някои дейности може да изглеждат ненужни и глупави за възрастните, но за децата те са важен етап от развитието. Вика и Вова, играейки с велкро и пясък, научиха свойствата на предметите. Точно както направи Кристина, когато хвърли зара. Струваше ли си да ги разсейвам от тази дейност? Разбира се, че не. Но предлагането на интересна нова дейност на Таня е съвсем подходящо. Децата се учат, докато живеят. Ако детето е заето с нещо самостоятелно, тогава, като се намесвате в процеса на игра, вие нарушавате процеса на познание. Едно дете може да се занимава с глупости от гледна точка на възрастен, но за него тази дейност е много важна. Например, бебето може да разкопчае и закопчае велкрото на сандалите за половин час и наистина ще му бъде интересно. Както вече знаем, тя не обича да показва снимки или части от тялото си. Не е ли твърде често майката да моли момичето да покаже какво иска майката? Дали мама не откъсва Кристина от играта в този момент? Това, че едно момиче показва това, което майка му пита само 1-2 пъти, е нормално. Вниманието на детето се различава от това на възрастен и детето не може да се концентрира върху задача за дълго време. И едно-две повторения са достатъчни за детето, няма нужда да се показва едно и също нещо десетки пъти за радост на родителите и бабите и дядовците. Майката на Кристина е изненадана, че изведнъж се оказва, че самото момиче е научило нещо, това знание „изскача“. Детето се учи не само от книги и кубчета, то се учи, като наблюдава живота. И знанията, придобити в резултат на собственото взаимодействие със света, са много по-ценни от тези, придобити под влиянието на родителите, и това е последният страх на майката.