В навечерието на новата учебна година, вместо да пожелая успех на родителите и техните деца през тази учебна година, представям на вашето внимание преглед на интересна научна статия за отличните ученици, техните силни страни и Слабости. Статията е написана от Марина Сергеевна Егорова, водещ руски психогенетик, доктор на психологическите науки, за резултатите от интересно изследване на бивши гимназисти с цел проверка на съществуващите митове за отличните ученици. Мисля, че всеки родител иска своето дете да бъдеш успешен в училище, да учиш добре и да получаваш само A и понякога (рядко) четворки. В нашето общество е общоприето, че добрите оценки в училище са ключът към по-нататъшния успех („Ако учиш зле, ще станеш портиер“, „Ако не учиш за 4 и 5, няма да ходиш в университета и ще трябва да работиш физически труд през целия си живот”). Родителите на деца с отлични успехи обикновено не забелязват никакви проблеми в децата си: детето учи добре, няма коментари от учители, участва в състезания, постоянно носи дипломи и сертификати - с една дума, гордостта и мечтата на всеки родител , какви проблеми може да има... В същото време другата страна на медала е отношението към отличниците сред децата - те често са наричани или наричани „маниаци“, смятани за изсмукачи или изчадии, то не е модерно да бъдеш приятел с тях, те често стават обект на присмех поради прекомерната си „покорност“ и „коректност“, с една дума, отношението към тях е доста негативно. Група учени от Москва проведоха изследване, за да разберат дали преобладаващите в обществото представи за отлични ученици са оправдани или изфабрикувани за тази цел, бившите отличници бяха помолени да опишат как се възприемат, как оценяват живота си, своите успехи, постижения и проблеми, както и отношенията си с В резултат на това много митове бяха опровергани: Мит номер 1. Ако в дадено училище образованието се счита за ценност, тогава отличните ученици се третират по-добре, отколкото в обикновените училища. Резултатите показват, че дори в най-добрите и „елитни“ училища обикновените ученици вярват, че отличните ученици често имат специални отношения с учителите (което дразни другите ученици), демонстрират своето превъзходство и реагират и се адаптират по-зле при форсмажорни обстоятелства номер 2. Талантливите отлични студенти се третират по-добре от „тъпките“. Всъщност резултатите показват, че отношението към отличните ученици не зависи особено от техните лични качества. Мит номер 3. Отличниците не са самостоятелни в живота на възрастните, за тях е трудно да направят своя избор, да се отделят от родителите си, да учат. в друг град и т.н. Всъщност отличниците са доста успешни в избора на университет по свой избор, те могат да живеят самостоятелно в друг град и раздялата с родителите им не е по-болезнена за тях, отколкото за останалите тийнейджъри. Отличниците не могат да постигне голям успех в зряла възраст, точно както в училищните дни. Спомнете си как възрастното поколение често казва: „В моя клас само учениците D и C постигнаха успех в живота, имат собствен бизнес (и така нататък). Но отличниците никога не са постигнали нищо в живота.” Реално бившите отлични ученици успешно постигат целите си в зряла възраст. И което е по-важно, повечето от тях получават удовлетворение от работата и се „чувстват като свои“ в зряла възраст. Времената на успех за D-s и C-students са далеч зад нас, през 90-те години, когато според статистиката 50% от собствениците на бизнес са били бивши C-студенти. През 2010 г. 56% от собствениците на фирми и топ мениджърите са добри студенти, други 22% са отлични студенти. все още амбивалентно отношение към отличните ученици: от една страна, интелигентността и образованието се ценят, родителите се опитват с всички сили да възпитат у децата си желанието и способността да учат, но от друга страна, отличните ученици всъщност имат трудности , не се радват на достойно уважение и признание в училищната среда.